魚蛋媽媽故事會(huì)隨想

李雯女士是廣州市美術(shù)中學(xué)的信息技術(shù)教師，一年前的一天，關(guān)中客在微博上看到李雯介紹“魚蛋媽媽故事會(huì)”，覺(jué)得這是一件非常有創(chuàng)意、有意思、有價(jià)值的線下活動(dòng)。

據(jù)說(shuō)，這個(gè)“魚蛋媽媽故事會(huì)”源于廣州市四位年齡相當(dāng)、關(guān)系要好、在中學(xué)擔(dān)任教師的年輕媽媽的聚會(huì)，每次她們都帶著各自的孩子。后來(lái)，這幾位愛(ài)心媽媽利用業(yè)余時(shí)間，精心策劃、發(fā)起并組織了這種線下的親子閱讀活動(dòng)。

在魚蛋媽媽故事會(huì)的博客上，魚蛋媽媽們解釋了她們策劃并推動(dòng)親子閱讀的初衷：“逼著”都市中繁忙的爸爸媽媽抽出固定的時(shí)間來(lái)與孩子一起閱讀！為不擅長(zhǎng)講故事或沒(méi)有時(shí)間為孩子挑選讀本的家長(zhǎng)解決兩大難題！

魚蛋媽媽故事會(huì)的每次活動(dòng)都包括魚蛋媽媽講故事，每場(chǎng)故事會(huì)會(huì)配合一個(gè)相應(yīng)的主題內(nèi)容，包括三個(gè)繪本故事及講完故事后的討論活動(dòng)。在故事會(huì)之后，還特別安排親子互動(dòng)游戲，配合主題或繪本內(nèi)容，由魚蛋媽媽組織大家玩親子游戲，以便幫助兒童加深對(duì)故事的理解，培養(yǎng)和增進(jìn)魚蛋媽媽和孩子之間的親子關(guān)系。

寫到這里，對(duì)魚蛋媽媽故事會(huì)的介紹也就大體差不多了。可是，關(guān)中客卻意猶未盡，在腦子里思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

第一，魚蛋媽媽故事會(huì)以及在許多地方深受人們喜愛(ài)的類似線下親子閱讀活動(dòng)的未來(lái)如何發(fā)展？究竟應(yīng)該如何突破民間、自發(fā)和小規(guī)模的形式，以便能為更多的家長(zhǎng)和孩子服務(wù)？怎樣線上線下互動(dòng)融通，構(gòu)筑大眾精神家園。具體地講，類似魚蛋媽媽故事會(huì)這樣的活動(dòng)，是否有可能在目前線下面對(duì)面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)在線活動(dòng)？

第二，就兒童閱讀而言，作為閱讀主體的他們是數(shù)字原住民。同時(shí)，閱讀材料也發(fā)生著重要的變化，數(shù)字文本閱讀、在線閱讀以及視覺(jué)化閱讀大行其道，并深受青少年一代的喜愛(ài)和推崇。在這樣的情境下，兒童與青少年在全新的閱讀過(guò)程中，如何進(jìn)行視覺(jué)輸入、解碼、提取意義？或者說(shuō)，兒童閱讀以及兒童閱讀教育將呈現(xiàn)出怎樣的態(tài)勢(shì)？

不少兒童與青少年在閱讀時(shí)表現(xiàn)出不良的浮躁心理，他們不愿意調(diào)動(dòng)思維的細(xì)胞去揣摩、去探究、去發(fā)現(xiàn)，他們似乎更愿意在題目中悉數(shù)各家的迷思，“標(biāo)題黨”和“眼球閱讀”對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教育帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，閱讀教育如何更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)？

第三，過(guò)去這些年，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，一方面不少頗具影響力的傳統(tǒng)實(shí)體書店紛紛關(guān)門，另一方面，移動(dòng)終端日益普及，電子閱讀與在線閱讀如火如荼，網(wǎng)上浸潤(rùn)書香墨韻越來(lái)越流行，閱讀變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。就目前來(lái)看，雖然電子書還不是出版社的主流品類，但它卻是出版行業(yè)的一種發(fā)展趨勢(shì)。展望未來(lái)，人們不禁要問(wèn)，綿延千年的墨香，是否會(huì)像算盤和毛筆一樣，隨著技術(shù)的更新而逐漸演變成為一種單純的藝術(shù)和文化紀(jì)念？

第四，閱讀主體、閱讀材料以及閱讀方式乃至閱讀工具的變革，對(duì)于兒童閱讀、學(xué)習(xí)與教育教學(xué)、寫作與出版會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

2013年1月13日，《北京晨報(bào)》記者周懷宗在《2012，閱讀的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：十句話看2012出版業(yè)》一文中，邀請(qǐng)了十位學(xué)者和出版人，對(duì)于傳統(tǒng)出版業(yè)的現(xiàn)狀、當(dāng)下的“閱讀新趨勢(shì)”以及數(shù)字化閱讀對(duì)傳統(tǒng)出版業(yè)的沖擊進(jìn)行了評(píng)述。這十位學(xué)者和出版人認(rèn)為：文學(xué)出版盛況難再，學(xué)術(shù)書籍難掩蒼白，數(shù)字閱讀步步緊逼，傳統(tǒng)書店兩極分化，兒童圖書原創(chuàng)上升，價(jià)格戰(zhàn)爭(zhēng)意在沛翁，網(wǎng)絡(luò)出版大勢(shì)所趨，社科研究觀照現(xiàn)實(shí)，大眾寫史硝煙散盡，學(xué)術(shù)翻譯面臨挑戰(zhàn)。仔細(xì)讀來(lái)，頗有見(jiàn)地。

未來(lái)的閱讀將更加多元化、移動(dòng)化、碎片化、視覺(jué)化，寫作將越來(lái)越多媒體化、協(xié)作化、多樣化。那么，親子閱讀會(huì)有什么樣的走向？學(xué)校教育中的閱讀教育如何發(fā)展？?jī)和c青少年的閱讀教育如何借助移動(dòng)終端展開？這些問(wèn)題都將是迫切需要研究和探討的問(wèn)題。