《色彩與表達》教學設計

● 教學目標

知識與技能目標：了解色彩的基本常識；了解簡單的色彩與心理知識；掌握色彩冷暖與情緒的關系。

過程與方法目標：通過色彩構成練習和上色練習，提高色彩表現意識和能力。

情感態度與價值觀目標：感受色彩的感情。

● 教學重、難點

重點：知道色彩的基本常識。

難點：運用色彩表達感情。

● 教學用具

多媒體計算機、PPT、應用軟件、電子繪畫板。

● 教學過程

1.回顧學過的色彩基本知識

（1）色彩的三要素：色相、明度、純度。

（2）色調的概念：畫面整體的顏色傾向。

（3）色調的分類：高低、鮮灰、冷暖。

2.色彩的明度與純度

（1）明度高的顏色變暗會比明度本身低的顏色更灰暗（出示6組不同深淺度的顏色，比較他們變暗后的效果）。

（2）在調節顏色的明暗時，還要考慮顏色本身的明度，這樣我們才能按照需要來調色。

3.色彩與情感

不同的色彩會給人帶來不同的感情，色彩具有象征意義。

例如：白色象征——純潔、光明、單純。

藍色象征——理性、冷靜、平靜、憂傷。

綠色象征——和平。

橙色象征HkzhDzELNfJWILWzgQK6yCrwsnssr0yiwEzLJpbK0ig=——熱情。

利用色彩的象征意義能夠更好地表現感情。

4.色彩實踐練習1—色彩構成（四季）

在調色區，調出5～7種色彩，表現四季中的一個季節。

（1）學生實踐，教師輔導巡視，幫助學生分析。

（2）交流與評價。教師隨機挑選學生，上臺講解自己表現的季節和所使用的顏色由來。

教師點評學生作品。

5.色彩實踐練習2——色彩創意練習

教師布置任務：對畫稿進行調色，同時展示成品范例（如右圖）。

要求：使用有個性的顏色進行填色練習，結合不同的筆觸和機理進行。

● 教學反思

其實本課設計的最初靈感來自于我大學時候色彩學的一節課。這種課的目的是讓學生拋開固有的色彩認識和觀念，拋開固有的色彩與形態的聯系，引領學生從新角度認識色彩。而信息技術在顏色的計算和表達上與傳統美術顏料相比，更全面、更理性、更科學。所以在色彩認識的這個點上完全可以將信息技術與藝術知識結合。

本課分兩個部分，前面的練習1是抽象部分，讓學生根據季節選出幾種顏色，填在方塊里，形成一幅馬賽克畫。利用軟件進行操作，非常簡單，從技術難度上充分降低美術的部分。但是知識上卻讓學生有更多的空間和時間思考色彩，感受色彩。練習2則是在前面的基礎上讓學生進行半具象創作，側重點仍然是在色彩的組織上。

在這節課中，重點是讓學生感受色彩的情感。教師應給學生最大的空間和自由。同時課堂設立了討論環節，抽取學生作品（或自愿），請學生講解自己選擇這些色彩的原因和感受，其他人共同來分析，加深對色彩的規律以及個體差異性的理解。