工學結合背景下高職財務會計教學的改革研究

王嘯哲

摘 要：對于高職財務會計專業教學而言，既要讓學生掌握豐富的專業理論知識，又必須使其具備較強的實踐操作能力。只有這樣，才能為社會輸出更多高水平、高素質的實用型人才。但是，必須對原有的教學策略及教學方法進行創新改革，方可順利實現這一目標。本文以工學結合為背景，對高職財務會計教學改革的相關策略進行了探索與研究，相關觀點及措施建議供大家參考。

關鍵詞：工學結合背景;高職財務會計專業;教學改革

在高職會計專業教學的過程中，應將理論知識教學與實踐教學放在同等重要的位置上，通過工學結合的方式促進學生綜合職業素養的全面提升。同時，還要培養學生終身學習意識以及良好習慣。只有這樣，才能確保財務會計專業的畢業生能夠順利走上工作崗位，盡快適合崗位需求，逐漸實現自己的職業生涯規劃。現階段，需要針對財務會計教學工作進行創新與改革，方可促進上述目標的順利實現。

一、對課程內容進行優化改革

從當前的高職會計專業課程內容結構來看，過于注重理論知識部分，卻很少涉及到對學生實踐能力的培養與塑造。從工學結合的角度來看，有必要對現有的課程內容進行優化調整，在理論知識教學中融入案例分析、實踐探究等環節，使理論教學與實踐教學緊密結合在一起，促進學生綜合素養的有效提升。在改革的過程中，要著重做好以下幾項工作：首先，明確高職財務會計專業教學目標。在此基礎上，對課程內容進行合理設置，全面培養學生的理論知識水平與實踐操作能力，培養出更多的實用型人才;其次，在規劃課程結構時，要依據教學大綱與教材內容，在整個教學的過程中合理穿插一些實踐操作的環節，讓學生的實踐能力得到鍛煉，對理論知識進行更好的理解與內化，早日將其轉變成綜合職業素養，為今后的就業及職業發展創造有利條件;再者，對教材內容進行優化調整。在高職財務會計專業的教材當中，要融入一些新鮮的會計資訊以及國家最新頒布的會計行業標準，編寫出符合學生發展以及時代特色的新型教材。只有通過這種全方位的教學內容改革，才能建立起新型教學機制，促進學生綜合能力素質的全面發展。

二、加大教師隊伍建設力度

教師隊伍的專業化水平，是高職財務會計專業教學成果的根本保證。對此，高職院校要采取有效措施加大“雙師”型教師隊伍建設力度，促進教師隊伍執教水平的全面提升，帶著一種全新的教學理念投入到教學工作當中，為教學質量提供保障。在開展這項工作的過程中，學校可以采用以下幾項措施：首先，面向現有教師開展培訓工作。在培訓內容方面，既要包括最新的財務會計理論知識以及國家最新頒布的行業標準及會計準則，還要將先進的教學理念、教學方法以及教學經驗傳授給廣大教師，促進整個教師隊伍專業素質的全面提升;其次，面向社會廣泛吸納優秀人才。在這個過程當中，學校可以與一些企業建立起合作關系，將企業當中的優秀會計人員納入到教師隊伍當中，這樣既可以彌補專業教師的匱乏，又可以給學們帶來豐富的職業經驗，確保工學結合教學策略的有效開展;此外，高職院校必須明確提高教師隊伍實踐能力的重要性與必要性。在此基礎上，鼓勵專業教師向“雙師型”方向發展，并為其提供足夠的發展空間，不斷壯大教師隊伍的整體實力。

三、采用多樣化的教學方式

在工學結合的背景下，如果繼續采用傳統的教學方式顯然已經無法滿足新的教學需求，更無法有效提高學生的學習積極性與主觀能動性。對此，需要教師采用多樣化的教學方式為實踐教學工作提供支撐，從多個方面同時入手，促進學生實踐能力的快速提升。在具體的教學工作中，可以結合教學進度開展一些財會專業知識和實際操作技能競賽，提高學生財務知識和企業實際業務的融合能力，例如舉辦會計專業知識信息化技能競賽，開展一些圍繞著財務軟件操作技能、點鈔、翻打傳票等主題的競技活動，鍛煉學生的財務綜合技能;同時，師生雙方還可以在各種競技活動中，及時了解自身的問題與不足，教師從自身的角度出發，適時調整教學方向，而學生則可以通過這些實踐機會，加深自我了解，從而有針對性的進行自我能力的提升與完善;同時，高校院校還要針對財務會計專業教學建成校內實訓基地，根據教學進度隨時為學生提供仿真實訓的機會;并且積極推進校企合作模式，突出學生職業素養的培養和創新能力的鍛煉，與相關企業建立起長期合作關系，通過合作辦學為學生提供見習、實力、就業實踐的機會，既滿足了工學結合的教學需要，又給優秀畢業生提供了良好的就業機會，還給合作企業輸送了優秀人才。

四、盡快建成教學信息化平臺

在當前的信息化時代，工學結合模式下的高職財務會計教學，自然離不開網絡技術的支持與介入。對此，高職院校要盡快建立起教學信息化平臺，為教師有效開展實踐教學工作、學生接受實踐培訓提供充足的條件，使工學結合教學落到實處，并且提到長期有效的推進。在日常教學的過程中，師生雙方可以借助這一信息化平臺進行在線交流，使學習障礙得以盡快消除;學生還可以在信息平臺上進行模擬記賬以及填制各種票據的模擬訓練，從而掌握更加全面的理論知識和實操技能。

結束語：

工學結合教學模式極大的滿足了新時期對高職財務會計教學工作提出的各項新要求。但是，其教學功效能否得到有效發揮，在很大程度上取決于教學改革工作進展情況。對此，高職院校及全體財務會計專業教師要及時轉變教學理念，創新教學方法，積極創建校內外實訓基地以及信息化教學平臺，為學生專業水平和綜合素養的全面提升提供充分的條件，為社會發展以及財務會計行業培養出更多高水平的實用型人才。

參考文獻：

[1]劉乃芬.基于現代學徒制背景下的財務會計教學模式探究[J].中國鄉鎮企業會計，2018，（05）：282-283.

[2]曹萍.高職財務會計教學在工學結合背景下的改革分析[J].財經界（學術版），2018，（05）：59-60.

[3]李向紅.“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系創新[J].教育與職業，2017，（06）：89-93.