讓教育與“尊重”同行

在教育中，對孩子的尊重是最基本的要求。可以肯定地說，每個人內心都渴望得到他人的尊重。但是在傳統的認識中，尊重往往是對上的，孩子卻不在受尊重之列。不是嗎？在我們的教育中，我們總是要求孩子不準這樣，不能那樣。結果，孩子反而不能遂我們的愿，離我們的期望越來越遠。比如，學生犯了錯誤，我們總是擺出一副長者的架勢，對他進行一番所謂的“諄諄教導”，學生也似乎認識到自己錯了，承認錯誤總是很爽快。我們恰恰忘了讓他自己去經歷認識錯誤的過程。外部強加給他的道理，永遠代替不了他從心里對自己進行的審視和認識。我們這樣做，實是越俎代庖，剝奪了他們認識錯誤的權利，未把學生當作一個“真正的人”予以尊重，所以，他們只是表面上承認錯誤，下次還會犯類似的錯誤。

今天，我們似乎比任何時代都倡導人文關懷，但卻只停留在口頭上。殊不知，人文是“對人的理解、接納、尊重和關愛”，缺少任一個方面，都不是人文。盧梭說：“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。”被譽為“擁抱博士”的世界著名演說家、教育家、作家利奧·巴斯利亞說過：“我們經常低估一次觸摸、一個微笑、一句暖心話的力量，一雙傾聽的耳朵、一句誠實的贊揚，抑或一個微乎其微的關愛之舉，這些善行都可能改變一個生命。”今天，我們似乎很忙，忙得和學生進行交流的時間都沒有了。和學生的交流，其實是用一雙傾聽的耳朵進行傾聽的善行，傾聽能使我們真正了解學生的心聲和喜怒哀樂，它不但能讓教師與學生進行心與心的碰撞，拉近和學生的距離，而且能讓學生感覺到來自教師的接納和尊重。《窗邊的小豆豆》里說，小豆豆第一天到巴學園，小林先生聽小豆豆說了四個小時的話，從小林先生的行為中感受到了尊重，這讓小豆豆生平第一次感到遇到了自己真正喜歡和真正喜歡自己的人。人文教育就應該這樣，時時處處充滿著對孩子們的理解、接納和關愛，讓他們感受到尊重的力量。

充滿尊重的教育是讓每一個孩子都抬起頭來走路，讓他們有尊嚴地在學校學習和生活。班級中可能會有單親家庭的孩子，心理方面有問題的孩子，或身體有殘障的孩子……如何教育好這樣的孩子，教師要充滿智慧，要讓他們昂起頭來面對學習和生活，要不露痕跡地保護他們的自尊心。比如，開展適合他們的活動，讓他們去參與，去感受成功，讓他們樹立快樂學習和陽光生活的信心。

美國心理學家馬斯洛說：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會覺得自己在世界上有價值、有用處、有能力而煥發出自尊、自強、自我實現的需要，也易于迸發出創新的火花。”我們面對的學生不會在同一個層次上，有的甚至會大大低于我們的期望，但是，切不可忘了，他們也一樣有成長的需要，有自尊自強的需要，有成為一個好孩子的需要。我們必須針對他們的實際情況，尊重他們的需要，盡可能地滿足他們的需要，讓他們在需要的滿足中獲取前行的動力，去進取，去創造，走向自己生命的高地。

美國著名作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”教育家杜威也說：“希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動。”今天，我們的教育必須補上“尊重”這一課，平等地與孩子相處，理解和解放孩子，讓他們感受到生命的尊嚴，從而生活得更像一個孩子。

（作者單位：重慶市萬州區百安移民小學，重慶，404120）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪