遭遇“露陰癖”之后

〔關鍵詞〕露陰癖；性幻想；青春期

秋秋，高三年級女生，進入咨詢室時忸怩不安，非要我關上門，把窗簾拉得嚴嚴實實方敢落座。

“老師，我能不能用紙筆跟你交流？”她眼睛低垂，小聲問我。

“你是擔心別人聽到我們的談話內容嗎？”

“不是，只是這件事我實在說不出口?！?/p>

“哦，沒關系，你愿意怎么交流就怎么交流?！蔽艺页黾埞P放在她面前。

她寫的第一句話是：“黃老師，不知為什么，我經常會想起一些黃色的東西，比如說某個部位，很難受，越不愿去想它，它就越出現。”

“從什么時候開始的？”

“自從高二時看到一個變態的人就開始了，以前很少出現，現在頻頻出現。”

“是遇到有男性突然在你面前露出生殖器嗎？”很早之前就曾經聽說過學校附近的環山道有一個中年男性會在傍晚遇到女學生經過的時候突然裸露下身驚嚇她們，秋秋八成也遇到了。

“是的?？墒强吹降牟恢刮乙粋€，好些女同學都碰到過，那天跟我在一起的還有另外兩個同學。我的同學沒問題，為什么我就出了問題呢？現在我每天都在煩，它每天都在纏著我，一想到它就覺得很難受，透不過氣來。弄得我現在上課聽不進去，以前睡覺沒事，但這些天很難入睡，中午常常睡不著?！?/p>

事情已經過去了一年多，之前一直風平浪靜，并沒有造成什么困擾，是什么事情激發秋秋又揪著這件事不放呢？

“自從你碰到那件事后，除了會回想起當時的情景外，還會想到別的什么事嗎？”

“有時候會想起電影電視里看到的男女親熱的鏡頭。”

“看到這些與想到這些，會有什么特別的感覺嗎？”

秋秋臉一紅，頭垂得更低了，雙手不停地把筆帽套上去又拔出來，好半天沒有回應。

“觸景生情有沖動有向往是發育正常的人都會有的正常的心理與生理反應，就像吃飯喝水一樣是人的本能需要，不用覺得羞愧。你只有把真實的情況告訴我，我才能更好地幫助你?！?/p>

在我的耐心溝通之下，秋秋終于把自己的秘密傾訴了出來。

原來，這次特殊的經歷喚醒了秋秋的性意識，加上平時電影、電視中所渲染的情愛鏡頭，身邊也有不少談戀愛的同學，秋秋有了對性的幻想與沖動，然而由于其個性比較羞怯內向，沒有男生主動追求她，她也沒有勇氣去追求自己喜歡的男生，只有通過自我撫慰的方式來平抑內心的躁動。有好長一段時間，秋秋都是采取順其自然的態度來應對，并沒有產生什么思想負擔。然而，兩個多月前，有一次在宿舍里與同學聊八卦新聞的時候，秋秋說到某某男星嘴唇很性感，一個同學取笑她：“秋秋，你太色啦！”

秋秋回應：“還比不上你??！”

該同學又回應：“誰色大家都知道啦?！?/p>

本來說者無心，而聽者有意，秋秋的心里頓時“咯噔”了一下，變得很沉重。她開始懷疑自己在想那些事的時候是不是眼神會發生變化，讓同學看出了端倪，或者是自己自慰的事被她們察覺了。如果真的是這樣，那么在同學的眼里自己豈不就成了一個淫賤的女孩？而且她還發現別人會關注她、觀察她。秋秋的情緒一下子陷入到難堪與緊張不安之中。她越是克制自己不再去想那些事，卻越是想得頻繁，特別是看到異性，就不由自主地想起那個部位，她很恨自己怎么總是控制不了自己，導致了失眠與注意力無法集中，甚至多次想要放棄學習，卷鋪蓋回家，可是想到還有一個多月就高考了，不搏一搏又很不甘心，于是鼓起勇氣走進了咨詢室尋求幫助。

對秋秋輔導的第一步是給她講解青春期的性心理，使其理解一個生理與心理發育成熟的人到了這個年齡階段都會有性幻想，性不是可恥的，性幻想也是很自然的事，是很多少男少女都會有的，從而使她坦然接受自己的行為，不再責備自己、怨恨自己。

第二步，給她講寓言故事《喜馬拉雅山的猴子》。從前一個貧窮的山村來了個仙風道骨的老人，說是會點金術，可以點石成金。村民都很羨慕，于是央求老人教他們。老人說教你們容易，但你們得交一筆學費。村民好不容易湊齊了那筆錢交給他，然后席地而坐洗耳恭聽。老人說，咒語很容易記，但你們一定要記住，在念咒語的時候心里千萬不能想到喜馬拉雅山的猴子，否則咒語就會失效。老人走后，村民作好準備，每個人都面對大山虔誠地念起了咒語。但是，那只該死的喜馬拉雅山的猴子總是出現在腦中，他們愈是提醒自己不要去想，猴子的影像愈是清晰……我想通過這個故事讓秋秋明白自己當前的心理癥結所在，心理活動猶如一個跳動的皮球，你越是使勁地拍它，它彈得越高，相反，你不理它了，它慢慢也就停息下來了，這就是人的心理活動的逆定律。你越是不讓它出現，它越是要出現；你越是和它斗爭，它越是要表現強烈。如果學習時你總暗示自己，“哎呀，我可不能再去想那事兒了”，于是就竭力克制、壓抑自己，強迫自己不去想。但是這樣做的結果是從反面起到了心理暗示的作用，你越是反抗，就越把注意力放在了這上面，這種想法就越揮之不去，從而陷入心煩意亂的情緒中，甚至感到越來越把握不了自己。所以要帶著問題做自己該做的事，從改變自己的行為入手來提高注意力集中的程度，比如上課積極發言、多做筆記、多嘗試回憶、與同桌互問互答等，也可以用厭惡療法，在手腕上套上橡皮圈，一旦出現那種念頭，就拉橡皮圈來彈痛自己，以中斷自己的思維。

第三步，通過換位思考讓秋秋領悟所謂的同學看出自己的心思及對自己的關注，其實是典型的“疑人偷斧”心理（從前，有個農夫丟了一把斧頭，懷疑被鄰居偷去了。于是，他就暗中觀察鄰居的行動，不論是言語與動作，或是神態與舉止，怎么看都覺得鄰居像偷斧頭的人。隔了幾天，他在后山找到了斧頭，原來是自己弄丟了。此后，他再觀察鄰居，怎么看也不像是偷斧頭的人了。）與“舞臺中心”效應（自我意識過強的青少年會幻想自己是所有其他人關注的惟一焦點，自己就像時刻站在舞臺的聚光燈下，所有的言行舉止都被他人評頭品足），是把自己內心的感覺投射到別人身上。多坦誠地與同學進行交流溝通，是消除敏感多疑的最佳途徑，心結解開了，其它的問題自然迎刃而解。

走出咨詢室的秋秋如釋重負，但愿她在高考最后的沖刺階段能夠全力以赴，實現自己的人生理想。

（作者單位：廣西蒼梧第一高中，梧州，543100）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪