用心換得師生情

教師既擔負著教學工作，又擔負著教育工作，事無巨細，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂，酸甜苦樂，無時不在涌成潮汐。每個班級都會有幾個頭痛生，可我一直認為：學生都是我的孩子，要像對自己的孩子一樣關心他們，要求他們，培養他們，才對得起他們。在工作中，我充分地傾注了我的愛心、關心、誠心和耐心。我永遠把“做一名有愛心的好老師”作為我的座右銘。我相信我們的愛心能換來學生的進步，我們的愛心能換來孩子們的真心。

青年教師進名校學習，我接任了一個新的班級，小學三年級，班級70多人。其中有一位非常令人頭痛的學生。他是一個男孩，學習成績中等，老愛不由自主地去拿其他同學的物品，只要喜歡就不歸還、脾氣異常、上課愛動。同學怕跟他坐，不愛跟他玩，更不敢跟他玩耍。因此，養成了孤僻的性格。只要老師一進教室上課或下課時學生就涌上來告狀。林×同學又拿別人東西了、其他課上又搗亂了等，學生的七嘴八舌讓我陷入沉思，該如何轉變他呢？能轉變嗎？我猶豫了。不，不能把他落下，他也是一個孩子。

于是我先去找教過她兩年的班主任，了解他在校的情況。然后再找他的家長溝通孩子在家的表現。俗話說：“知己知彼，百戰百勝。”做足了準備工作。一天，我找他到辦公室，請他坐下。微笑著說：“你知道嗎？同學們最怕你什么？拿別人物品，不愛歸還，會有人愛跟你玩嗎？你完全可以改掉，老師幫你好嗎？”他不好意思地點了點頭。

在今后的學習中，我很留意他，下課的時候如果發現他伸手想拿同學的物品，我總是先給他一個微笑，然后搖搖頭，他明白了便趕緊把手拿回去。同時我還安排了一個比較有愛心的女同學跟他坐，并且叫這位女同學注意他的一舉一動，主動提醒他。當然，我心里很清楚，要想徹底改掉他的不良行為，不是一個微笑、一個舉動。于是，我又進行了家訪。我耐心地與他家長進行了溝通，家長很是感激，家長也下了決心一定要幫他改掉這種壞毛病。從那以后，我和林×及其家長，共同制定了一個“激勵本”策略，里面有他自己總結的各項缺點，每天放學由我檢查，如果今天沒有犯錯，我就會在條項的后邊畫一顆五角星，回家之后家長檢查簽字。得到一定的顆數，家長會滿足他愛買書的愿望。從那以后，他和同學的關系融洽了。在學習上我及時地查漏補缺，時常關注他，慢慢地，他的成績進步了很多，對學習也充滿了信心。

一分耕耘，一分收獲。蘇霍姆林斯基說：“這類學生表面上看好像一切都無所謂，但內心深處卻是非常痛苦的，因為他們對自己的進步并沒有完全喪失信心，他們急切希望得到別人的尊重。”所以，我經常對自己說，對任何學生都不要輕言放棄，把他們看成自己的孩子吧，你的工作會更有成效！

（作者單位 河南省許昌市郊董莊小學）