中職德育教師應提高史學素養

摘 要：中職生德育狀況堪憂，他們待人冷漠，缺乏感恩之心，這是中職德育教育面臨的重要問題。如何改變這種狀況，讓中職生樹立正確的人生觀、價值觀是中職學校中德育教師必須思考的問題。從當今中職德育教育現狀出發，針對德育教育所出現的問題，提出提高德育教師的史學素養，增加在中職德育課堂的歷史學科功能的滲透，對學生進行愛國主義、集體主義教育，目的是改變學生冷漠的處世觀，提高其學習、生活、工作的積極性，讓其擁有一段積極向上的人生。

關鍵詞：德育教學；歷史素養；全局觀

不同的學科有不同的功能，其本身的功能是無可替代的。德育課在中職教育體系中有其獨一無二的作用，按道理德育課教師只要具備專業的政治素養就能駕馭中職德育課堂，為什么在這里我要強調加強德育教師的歷史素養呢？這與當今世界全球化背景有密切關系。

在經濟全球化高速發展的今天，任何學科的學習都必須用全球化的眼光，用歷史的思維去考慮問題、解決問題，否則必將被時代甩下，無法獲得學科創新，繼而被淘汰，所以作為中職教師如果能提高自己的歷史素養，必將在今后的教學中事半功倍。

如今的中職生德育狀況令人擔憂，他們感情淡漠，沒有感恩之心。中職生之所以沒有升入高中學校，原因多是基礎文化課不好，這就導致他們受“仁義禮智信，溫良恭儉讓”傳統的道德熏陶較少。與此同時，中職生的家庭經濟狀況普遍不好，孩子從小受到父母更多的是功利教育。家長總是將社會最殘酷的一面講述給他們，最終導致他們學到的都是人與人之間的契約關系，而不是人情關系。他們感情冷漠，對別人的付出無動于衷，認為別人對他們好都是虛情假意，有所企圖，從而一點感恩之心都沒有。如果德育教師能大量了解歷史，增加歷史學科方面的閱讀，必將更為深刻地了解中國的傳統文化，掌握更多歷史上有關誠信、愛國、孝道、勤儉等方面的故事，將這些有“正能量”的故事傳遞給學生，學生會更加深刻地了解責任的意義，強化自己的組織性和紀律性。

同時，在了解歷史之后，學生會知道父母的辛苦，了解前人給我們創造的財富，深知作為后人必須守護好這份財富，必須對身邊的一切懷有感恩之心，并學會用歷史的、連續的觀點看問題，懂得什么是“前因后果”，什么是“互相聯系”，最后形成正確的價值觀和“全球化”的思維方式。

總言之，在未來的歲月中，中國在與其他國家的較量和比拼中，不但拼的是高精尖人才的水平，同樣比拼的是技術工人的水平。這些技術型人才是否熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；是否具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；是否具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；是否具有健康的身體和心理；是否具有基本的欣賞美和創造美的能力，這都決定著祖國的命運和民族未來發展的方向。作為中職德育教師，如果我們能提高自己的歷史素養，繼而提高學生的歷史素養，培養他們的全局觀和積極向上的價值取向，當他們走出校門的時候，必將成為國家的棟梁之才。

（作者單位 吉林省長春市第二中等專業學校）

編輯 薛直艷