淺談在高中生物教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

眾所周知，新世紀(jì)是生物的世紀(jì)，生物技術(shù)是一個(gè)國家綜合實(shí)力的體現(xiàn)。由于多年來高考導(dǎo)向作用，給中學(xué)生物學(xué)教學(xué)造成很大的沖擊，許多生物教師紛紛改行。筆者認(rèn)為，這是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。在生物教學(xué)中，必須大力實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是大有可為的。本人在這方面做了一些工作，有如下體會(huì)。

一、提高學(xué)生的政治思想覺悟，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)的激情

作為一名基層高中的生物教師，我經(jīng)常結(jié)合書本知識(shí)，大力介紹我國豐富的野生動(dòng)植物資源，如長江下游中華鱘、銀杏等國家保護(hù)種類。通過闡述其生物學(xué)地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，同時(shí)實(shí)事求是地介紹我國的環(huán)境污染、生物資源、生物技術(shù)等方面的問題，進(jìn)行危機(jī)感教育，激發(fā)奮發(fā)讀書之情。我還經(jīng)常運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的科學(xué)世界觀。

二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才

本人執(zhí)教的是一所縣城中學(xué)，大部分畢業(yè)生被應(yīng)試教育擠下“獨(dú)木橋”，走上社會(huì)以后，技能差，不能適應(yīng)當(dāng)今工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在完成教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)計(jì)劃的前提下，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多種經(jīng)營生產(chǎn)，組織學(xué)生參觀食用菌、養(yǎng)魚基地，給他們講述基本的生物學(xué)原理，補(bǔ)充一些課本上學(xué)不到的實(shí)用技術(shù)。畢業(yè)后他們利用學(xué)到的知識(shí)，活躍在農(nóng)村田頭，為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收做出了貢獻(xiàn)。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，提高他們的科學(xué)素質(zhì)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩褪巧飳W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)志。學(xué)生往往喜歡上實(shí)驗(yàn)課，主要是感到新奇，但缺乏鉆研精神，動(dòng)手能力較差。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，我在按照大綱的要求培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、繪圖能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力的前提下，還有意識(shí)地選擇一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革、延伸。

四、通過開展課外活動(dòng)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

1.組建生物課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力

每兩周開展一次活動(dòng)，定時(shí)安排一些科技小實(shí)驗(yàn)。同時(shí)自制各類模型、掛圖、幻燈片、標(biāo)本30余件，參加比賽。

2.結(jié)合愛鳥周、植樹節(jié)開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、不怕困難等良好的心理素質(zhì)

3.舉辦專題講座，開闊視野，樹立獻(xiàn)身生命科學(xué)的信心

近幾年來，舉辦了“基因工程與人類發(fā)展”“只有一個(gè)地球”“吸煙的危害”“克隆技術(shù)”等講座，極大地豐富了學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，許多學(xué)生高考中選報(bào)農(nóng)牧林醫(yī)專業(yè)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

1.學(xué)生能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分

學(xué)生能力的培養(yǎng)，一方面靠學(xué)生自己的努力，另一方面來自于教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)。以前只注重傳授知識(shí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，勢必出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。人們認(rèn)識(shí)自然事物，往往總是要從觀察入手。因此，觀察能力的培養(yǎng)是生物教學(xué)最起碼、最基本的要求。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察實(shí)物或演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行必要的引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)自然而然地形成對新知識(shí)的理解和掌握，在教學(xué)時(shí)，可先出示evYLVtNStwY5Z+IsbMjmgA==不同形式的標(biāo)本，讓學(xué)生觀察情況后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、分類，學(xué)生便形成了自己的認(rèn)識(shí)。在這一過程中，直觀的觀察起到了十分重要的作用。通過觀察，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，又接受了新的知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

學(xué)生不掌握生物實(shí)驗(yàn)的基本方法，就難以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性，以及在需要的時(shí)候做進(jìn)一步的探究，并把學(xué)到的知識(shí)用于將來的生產(chǎn)和生活實(shí)際。因此，在生物教學(xué)中，對于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，提示實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的問題。一些簡便易行的實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。這樣，通過學(xué)生參與以及自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有助于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

3.思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)

思維能力的培養(yǎng)，可結(jié)合培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、練習(xí)的能力，達(dá)到培養(yǎng)思維的能力；思維能力的培養(yǎng)，又有助于自學(xué)能力的形成。在教學(xué)中，可把二者有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到既培養(yǎng)思維能力，又培養(yǎng)自學(xué)能力的雙重效果。讓學(xué)生在思考、觀察、實(shí)驗(yàn)的過程中，在教師的引導(dǎo)下，形成自己的認(rèn)識(shí)和理解。在這個(gè)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。其中，最關(guān)鍵的是要看能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)思考，如果調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題的積極性與主動(dòng)性，思考問題和解決問題的能力就得到了提高，即達(dá)到了培養(yǎng)思維能力與自學(xué)能力的目的。

在生物教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)，必須結(jié)合觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)這些具體形式的能力培養(yǎng)，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

綜上所述，素質(zhì)教育對教師提出了更新、更高的要求，我們必須不斷學(xué)習(xí)，關(guān)心最新生物科學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷充電，才能勝任生物教學(xué)工作。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育并不是意味著輕視智育，完全排斥升學(xué)考試。實(shí)踐證明，執(zhí)教十幾年來，生物課優(yōu)秀率、及格率一直處于領(lǐng)先地位，這與素質(zhì)教育的促進(jìn)作用也是分不開的。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣第一中學(xué)）

編輯 韓 曉