關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)的若干思考

摘 要：語文是進(jìn)行各種學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文閱讀則是豐富學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的重要途徑。在中學(xué)語文教學(xué)中開展行之有效的閱讀教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，還可以為進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，如何更好地開展中學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的一大問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；思考討論

信息化是對當(dāng)前社會的形象解釋，為了更好地適應(yīng)社會生活，語文閱讀是我們不斷實(shí)現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)，隨著各大中小城市不斷建立免費(fèi)圖書館，閱讀就更加受到了大家的重視。在中學(xué)開展語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對于提高教師的閱讀教學(xué)能力將是一次挑戰(zhàn)。因此，教師必須找到有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高閱讀能力。

一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

閱讀是提升學(xué)生語文能力的基本方式，但是目前我國中學(xué)教學(xué)中對于閱讀教學(xué)采取的方法并不完善，仍需要做進(jìn)一步的改革。當(dāng)前中學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀表現(xiàn)在。

1.閱讀資源少

語文教學(xué)有專門的教材，很多教師為了能夠讓學(xué)生在寫作時有話說，提高語文的文字基礎(chǔ)，便采取背誦教材的方法。真正讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)行積累知識、豐富感情的資源卻很少。

2.教師對于閱讀課的講解方法不當(dāng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而在實(shí)際教學(xué)中教師總是把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)任務(wù)的接受體，閱讀課采取教師講解，學(xué)生被動接受，無法真正地融進(jìn)教學(xué)中。

3.對于閱讀掌握檢測方式不合理

學(xué)生學(xué)習(xí)是促進(jìn)自身不斷進(jìn)步，機(jī)械地做各種練習(xí)題只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，束縛學(xué)生能力的發(fā)展。

二、有效推進(jìn)中學(xué)語文閱讀教學(xué)的建議

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的環(huán)境可以幫助一個人更好地成長，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中更加積極地閱讀。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅是定期開展對語文閱讀的教學(xué)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況保證學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生真正在圖書館中根據(jù)自己的喜好特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。良好的閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。比如，學(xué)校方面可以根據(jù)學(xué)校課程的設(shè)置，適當(dāng)延長圖書館的開放時間，讓學(xué)生“有地方讀書，并讀到好書”；教師和學(xué)生共同配合，在班級內(nèi)設(shè)立“小小圖書館”，鼓勵同學(xué)之間共同分享自己的閱讀資源，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

2.提高學(xué)生自我閱讀的能力

自我閱讀是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉，針對一篇文章學(xué)生自己應(yīng)該有一個大體的閱讀思路，明確閱讀的目的。每次閱讀中，學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成“動手閱讀”的習(xí)慣，即在對一篇新文章進(jìn)行閱覽時，應(yīng)該有自己的讀書筆記，對于文章中比較感人的細(xì)節(jié)描述，以及語句優(yōu)美的地方進(jìn)行記錄，課余的時間可以多讀幾遍加深印象，更深切地體會感情色彩的渲染。學(xué)生要想提高閱讀能力，必須先保證對教學(xué)內(nèi)容的掌握，把教師平常教的一些閱讀技巧和方法運(yùn)用到獨(dú)立閱讀中，提高自己的閱讀速度和質(zhì)量。

3.選擇合理的教學(xué)方法

教師教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵作用，合理的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地接受新知識。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)該摒棄以往大講特講的方法，可以適時運(yùn)用一些多媒體技術(shù)，或者創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，增加學(xué)生對于閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)朱自清的名篇《背影》時，可以先讓學(xué)生自己暢談一下，自己對于父親印象最為深刻的背影的情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對于父親的思想感情。然后利用多媒體播放一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生走入教學(xué)課堂，創(chuàng)造師生共同學(xué)習(xí)的方法。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，學(xué)生的閱讀能力也反應(yīng)了教師的語文教學(xué)能力。因此，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)信息化時代的需要，提高學(xué)生的閱讀能力，師生應(yīng)該共同合作，共同進(jìn)步。

（作者單位 山西省祁縣教育局）

編輯 薛直艷