初中物理教學(xué)如何落實情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

摘 要：在初中物理教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對自然界的好奇心和對科學(xué)的求知欲，讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中去獲取知識，發(fā)展思維。在物理教學(xué)中還應(yīng)滲透STS教育，開展自主探究活動，以此培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生加強(qiáng)德育滲透，樹立正確的價值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：初中物理；情感；態(tài)度；價值觀

新課程強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康地發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。改變過去注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的也成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)以情感為中心、以塑造學(xué)生完善的“人格”為目的。下面是我對新課程的認(rèn)識和在教學(xué)中的經(jīng)驗、體會，談一談在初中物理教學(xué)中如何落實情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

一、新課標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)分析

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)由原來的七條修訂為五條，分別是：

（1）有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對科學(xué)的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。

（2）有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，樂于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動，有團(tuán)隊精神。

（3）有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

（4）養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)。

（5）關(guān)注科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。

這五條目標(biāo)分別對學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)求知欲、科學(xué)探究勇氣、戰(zhàn)勝困難的信心與決心、科學(xué)態(tài)度、合作與交流精神、科學(xué)、技術(shù)與社會的觀念、環(huán)保意識、責(zé)任感與使命感的培養(yǎng)提出了具體的要求。修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣放在了首位，增加了學(xué)生的環(huán)保意識。

二、在教學(xué)中實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的方法

1.激發(fā)學(xué)生對自然界的好奇心和對科學(xué)的求知欲

初中學(xué)生正處于青少年成長時期，學(xué)習(xí)情緒容易波動，學(xué)習(xí)的持久性差，注意力很難長時間地集中，課堂上多設(shè)計一些能引起學(xué)生感興趣的問題情景激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。課堂教學(xué)時要注意控制教學(xué)內(nèi)容的難度，循序漸進(jìn)、由淺入深，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能體驗到成功的愉悅。

2.創(chuàng)造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

心理學(xué)的研究表明：愉快喜悅的心情，容易使大腦形成優(yōu)勢的興奮中心，有助于暫時神經(jīng)聯(lián)系的形成，促進(jìn)思維、想象、記憶活動的有效進(jìn)行，而恐懼、煩惱、抑郁的心情則會麻痹、擾亂人的正常心理活動，抑制暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立，使人的思維、想象、記憶等活動難以正常進(jìn)行，甚至消失。因此，積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生的思維、想象、認(rèn)識、記憶達(dá)到良好的情緒狀態(tài)，能夠有力地激發(fā)學(xué)生豐富的想象，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍和保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個重要條件就是教師要關(guān)愛學(xué)生。對學(xué)生的態(tài)度要和藹可親，善于鼓勵，言行經(jīng)常體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和關(guān)心，進(jìn)而為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，就會形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的感情指向和情緒體驗的方向

在教學(xué)中，教師的積極情感、態(tài)度是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極情感、態(tài)度的重要基礎(chǔ)和保障，也是教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵。因此教師以自己對教育事業(yè)的滿腔熱誠、對工作的高度責(zé)任感、對學(xué)生的一片愛心、對物理學(xué)科的深厚感情，去感染、影響學(xué)生。課堂上教師的教態(tài)要親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動活潑、富有幽默感，要善于借助表情、體態(tài)表達(dá)情感。教學(xué)方式、方法要直觀，語言要準(zhǔn)確、生動、形象、富有幽默感和感染力。運(yùn)用親其師信其道的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進(jìn)課堂，形成平等、寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主、愉悅的氛圍，使學(xué)生的身心處于最佳活動狀態(tài)，才能使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理規(guī)律。

4.滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會

STS教育為學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)提供了廣闊空間。在物理教學(xué)中，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是重要的內(nèi)容。在傳授物理知識的同時，滲透STS教育，在拓寬知識的過程中，有利于學(xué)生提高對科學(xué)的過程與方法的認(rèn)識；增強(qiáng)對科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀的體驗；加深其對科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的理解；培養(yǎng)學(xué)生冷靜地分析和判斷日常生活中科技問題的能力；使學(xué)生能夠樹立科技與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的科技觀、價值觀和人生觀，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，要選擇不同的STS教育。如，學(xué)習(xí)“浮力”時介紹打撈“中山艦”、打撈“海南一號”古沉船，通過設(shè)計一些趣味習(xí)題，加深對STS的理解。學(xué)習(xí)“液體壓強(qiáng)”時，介紹蛟龍?zhí)栞d人潛水器在2012年進(jìn)行的6次下潛，其中3次超越7000米，最大下潛深度達(dá)到7062米，每次下潛都按照預(yù)定的試驗內(nèi)容達(dá)到了目標(biāo)。通過讓學(xué)生計算蛟龍?zhí)栂聺?062米受到的壓強(qiáng)，體驗科技進(jìn)步帶來的樂趣。學(xué)習(xí)“信息的傳遞”時，介紹3G通訊等內(nèi)容。

5.課堂教學(xué)和課外活動中要進(jìn)行環(huán)保教育

初中物理課堂教學(xué)和課外活動中，可滲透環(huán)保教育的方面比較多。在教學(xué)中根據(jù)不同的內(nèi)容可巧妙地滲透環(huán)保意識。如學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”時布置學(xué)生寫一篇調(diào)查報告，調(diào)查學(xué)校周圍噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進(jìn)一步控制噪聲的建議。學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”一章時，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是光污染？如何減少光污染？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢什么是霧霾，如何防止霧霾的產(chǎn)生？學(xué)習(xí)“信息的傳遞”時布置學(xué)生查詢什么是電磁污染？電磁污染對人體造成哪些危害？怎樣減少電磁污染？學(xué)習(xí)“內(nèi)能”時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“地球的溫室效應(yīng)”，并提出哪些現(xiàn)象是溫室效應(yīng)？它是怎樣產(chǎn)生的？如何減少溫室效應(yīng)？查詢什么是熱島效應(yīng)？寫一篇解決氣候與熱污染的調(diào)查報告？學(xué)習(xí)“電壓電阻”時，提出如何解決廢舊電池的方法。在課外活動中帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)塑料材料建材的工廠，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理的設(shè)想。

6.開展自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動。鼓勵學(xué)生通過自己的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，了解科學(xué)的方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。在探究中可能出現(xiàn)挫折和失敗，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服在探究中出現(xiàn)的困難，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和決心，這樣做可以讓學(xué)生更多地體驗到成功的愉悅，避免多次失敗產(chǎn)生的消極心理影響。為了使學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑。探究開始時，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并做出合理的假設(shè)與猜想，之后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗和收集數(shù)據(jù)，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與論證，最后通過交流得出結(jié)論。對于多數(shù)研究活動來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要。在探究活動中，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時就草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，應(yīng)安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。在交流及探究的其他環(huán)節(jié)上，使學(xué)生認(rèn)真聽取與自己不同的意見，而發(fā)表自己的意見時則應(yīng)有充分的根據(jù)。

通過自主探究，不但能培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解和勇于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)；而且還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)，理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

7.加強(qiáng)德育滲透，樹立正確的價值觀和人生觀

在物理教學(xué)中，教師要充分挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識的同時，也成為人格健全的人。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育和道德品質(zhì)教育。養(yǎng)成實事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實施者對話.北京師范大學(xué)出版社，2002-04.

[2]孫威立.物理教學(xué)實施指南.1版.武漢華中師范大學(xué)出版社，2003：18-35.

（作者單位 吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 薛直艷