我的家訪故事

摘 要：家訪路上，走進學生的內心深處，用教師的愛叩響學生的心門，用家訪架起一座家、校之間的連心橋，在這座橋上，讓教師與學生越走越近，多一分理解，多一分信任，多一分親近，也多一分教育的成功。

關鍵詞：家訪；學生；教師；感動

在“比、訪”活動開展的過程中，我已經走訪了上百個家庭，每一個家庭、每一個孩子都有不一樣的故事，在讀著他們故事的同時，也慢慢讀懂了學生本身，我們也在不斷地思考、調整、改善著自己的工作。每一次家訪過后，我們都或多或少地對學生有了更深層次的了解，有心與心的碰撞和情與情的交融，在一輪又一輪的家訪路上，我心甘情愿地辛苦著、收獲著、感動著、快樂著！

宋超（化名），聰明伶俐、略帶靦腆的帥小伙，可是他神情落寞、孤獨郁悶，學習時會經常走神，稚嫩的臉上偶爾有一些與年齡極不相稱的成熟和憂郁。整個冬天只有一件像樣的棉襖，這跟周圍衣著光鮮的學生相比實在是太寒酸了。畢竟，在這所距離縣城只有3.6公里的學校來說，家庭貧困的學生畢竟是少數。感覺他家困難，也有思想準備，但是走進他家還是讓我吃了一驚。宋超的家很好找，在一大片高樓之間的那間低矮的土房就是。那是一個大晴天，早晨8點多一點，外面艷陽高照，可是一踏進門檻，屋里就暗下來了，那是一間怎樣的住房呀，在堂屋中間用木板隔開，外面是堂屋，里邊是廚房，緊挨著木板的是一條非常陳舊的老式條幾，這張條幾幾乎占去了堂屋一大半的空間，從堂屋門到廚房門只有四步左右的距離。孩子父親說他們家有三個小孩。宋超是最小的，也是唯一的男孩，她的兩個姐姐也都在高中讀書，三個孩子讀書，負擔很重，而他們家只有他一個人掙錢。我們看出他說的是實話。面對那樣的困境我們無力改變，也就不能多說什么，只是帶贊賞性地向家長匯報了孩子在學校的表現。聽到我們的贊賞，父親高興，孩子的眼睛一下子就亮起來了，我相信那一刻他一定為自己感到驕傲。其實在家訪之前，我們語數外三位教師還商量著想讓家長幫忙督促宋超再努力些，但是在當時的情況下，我們誰都沒有再提，畢竟孩子父親肩上的擔子已經夠重了，我們不想再給他增加任何額外的負擔，只能自己想辦法幫孩子提高。而對于宋超，生活在那樣的環境之下，他已經做得夠好了，我們不忍心再給他提任何要求，只能在潛移默化中慢慢影響他，幫他做得更好。從宋超家出來，很久沒人說話，對宋超家庭的了解顯然來得有點遲，我們也不知道類似宋超這樣的家庭還有多少。在這種家庭生活的孩子注定要承受更多獨生子女所沒有遇到、也不可能承受的生活磨礪和艱辛，可是他們沒有抱怨、也沒有放棄，我們看慣了獨生子女的飛揚跋扈和衣來伸手、飯來張口，對于依舊生活在貧困當中的學生缺乏深入的了解和幫助，這次走訪給我們敲響了警鐘：學生，你只有走進他，才能了解他，只有深入他的家庭，才能弄懂他的內心。我們現在知道了孩子走神、憂郁的原因，接下來也就知道怎樣做工作了。回校后我們分頭在網絡和書籍、雜志上收羅了不少關于寒門學子、名人名家成才成功的故事，語文課的“每日一則”小故事全都用來講這些不畏艱難困苦、發奮成才的勵志故事，整整講了一個月。針對宋超擅長寫作的特點，我們有意識地引導他寫出自己的真實經歷和心路歷程，在組織大家評選最佳學習心得時，宋超獲得了第一名，理所當然地獲得了由我們三位教師湊錢買來的羽絨服，捧著這份特殊的禮物，宋超熱淚盈眶，泣不成聲，但是他用實際行動證明了他的轉變——孩子變得開朗、大方、合群，笑容多起來，學習也積極了。在期末考試當中，他由進校時的1600多名考到了全縣513名，這對他和他的家庭來說是一個奇跡，對我們來說也是一個安慰。

這只是我們家訪路上諸多故事中最平凡、普通的一則，走在家訪路上，我們慢慢讀懂了學生，走進他們的內心深處，我們的驚奇、感動、震撼還有很多，圍繞學生、圍繞家訪，我們總有說不完的話題，而不斷深入的家訪也正在發生著潛移默化的變化：教師，從奉命行事到自覺自愿；學生，從惴惴不安到熱切期待；家長，從客客氣氣到推心置腹。教育，需要心與心的交流，情與情的交融，讓我們用愛叩響學生的心門，用家訪架起一座家、校之間的連心橋，在這座橋上，愿我們與學生越走越近，多一份理解，多一份信任，多一份親近，也多一份教育的成功。

（作者單位 湖北省房縣石堰河初級中學）

編輯 薛直艷