2013年紅寺堡區(qū)教育系統(tǒng)校長及教務(wù)主任培訓(xùn)心得

摘 要：對現(xiàn)存問題的不回避、不遮掩；對將來的辦學(xué)思路、規(guī)劃要立足現(xiàn)實，著眼長遠(yuǎn)，這種實事求是的態(tài)度贏得了大家的贊同，讓我們統(tǒng)一了思想認(rèn)識，明確了各自的責(zé)任，增強了全局觀念和使命意識和危機意識。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；校長；本地；教育；看法

從2013年9月19日至9月22日，教育局利用中秋節(jié)假日對全區(qū)中小學(xué)校長及教務(wù)主任進(jìn)行為期4天的培訓(xùn)，培訓(xùn)時間短但內(nèi)容豐富。

9月19日，鄢局長在開班儀式上講明為何要進(jìn)行本次培訓(xùn)；回顧了紅寺堡這幾年教育發(fā)展的歷程、辦學(xué)規(guī)模及取得的成績；客觀分析了教育現(xiàn)狀及目前乃至今后所面臨的困境；提出了奮斗的目標(biāo)、舉措；確定了2013年教育教學(xué)的重點是抓農(nóng)村小學(xué)教育，并讓與會人員認(rèn)真思考“在教師隊伍基本趨于穩(wěn)定的前提下，如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，取得突破？”“怎樣從‘苦教苦學(xué)’中解放出來，應(yīng)對教育新挑戰(zhàn)，取的自我超越，獲得可持續(xù)發(fā)展？”要求大家樹立“背水一戰(zhàn)、迎難而上，要實現(xiàn)紅寺堡的全面小康首先必須實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展目標(biāo)”的使命意識，找準(zhǔn)了目前我區(qū)教育的薄弱環(huán)節(jié)在小學(xué)教育，尤其是農(nóng)村的小學(xué)教育。造成我區(qū)初中教學(xué)成績排名下滑的根本原因是教師隊伍這幾年大規(guī)模的淘換、不穩(wěn)定。

一、對現(xiàn)存問題的不回避、不遮掩

對將來的辦學(xué)思路、規(guī)劃要立足現(xiàn)實，著眼長遠(yuǎn)，這種實事求是的態(tài)度贏得了大家的贊同，讓我們統(tǒng)一了思想認(rèn)識，明確了各自的責(zé)任，增強了全局觀念和使命意識、危機意識。

二、促進(jìn)了彼此的了解，溝通，加深了理解

以往，中學(xué)指責(zé)小學(xué)沒有打牢基礎(chǔ)，導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)太吃力，尤其是英語、數(shù)學(xué)起步困難，教學(xué)難度大，成為學(xué)生輟學(xué)的主要成因。通過交流，可以對他人所處的環(huán)境、不同學(xué)段的教育狀態(tài)、生源質(zhì)量，師資等存在的難處有了了解。

三、造成教學(xué)質(zhì)量提升困境的原因，除了教師隊伍的頻繁調(diào)動外，教師的人心不穩(wěn)、職業(yè)倦怠是一個不可忽視的原因

現(xiàn)狀是老教師紛紛退居二線，在一線者的教學(xué)手段比較老套；剛走向教育崗位的年輕人，有的身在曹營心在漢，把教育只看做就業(yè)的手段而非追求的理想職業(yè)；有的心浮氣躁不愿俯下身子去學(xué)習(xí)他人之長，不思進(jìn)取混飯吃；有佼佼者如蝴蝶般紛紛外調(diào)。正如魏主任所說：“這些年，教師的準(zhǔn)入包羅萬象，使得年輕人無論是專業(yè)技能還是心理從一開始就沒有做好當(dāng)教師的準(zhǔn)備，再加之社會大環(huán)境的影響，受利益的驅(qū)動，選擇的多元化，使得人心浮動，直到上天無門鉆地?zé)o縫，處于半絕望狀態(tài)了才不得不屈就于學(xué)校。”這樣的師資隊伍，從年齡、學(xué)歷上是優(yōu)勢，是教育事業(yè)前進(jìn)的不竭源泉，是大勢所趨，但不容忽視的是他們?nèi)绷藢逃聵I(yè)的熱愛，奉獻(xiàn)精神。

另外，學(xué)校評優(yōu)選先“唯成績論英雄”，對教師評價方式的單一在一定程度上挫傷了大部分中間人的工作積極性，導(dǎo)致生源惡性流失，造成人際關(guān)系的冷漠，難以打造團(tuán)隊精神。

四、聽了幾位專家的講座，最深切的感受是讀書學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的重要性

放眼四周，如今，教師能夠靜下心來安心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事的人已很少，往往只滿足于已有的經(jīng)驗和方法，不愿去主動學(xué)習(xí)，只是被動接受培訓(xùn)而已。這與教書育人應(yīng)有的人文環(huán)境顯得不搭調(diào)。

教師為工資而枯燥教書，學(xué)生為成績而無奈學(xué)習(xí)，漸漸遠(yuǎn)離了教是為了育，使學(xué)習(xí)成為一種享受的境界。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)）

編輯 薛直艷