高效課堂基本要素淺談

摘 要：讓學(xué)生成為課堂的主人，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本要素。科學(xué)合理確定課堂教學(xué)知識(shí)量，因材施教，嫻熟地駕馭課堂是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要條件。

關(guān)鍵詞：課堂容量；因材施教；駕馭課堂；預(yù)見(jiàn)性

實(shí)現(xiàn)高效課堂不是夢(mèng)想。

盡管各地實(shí)際情況不同，文化差異較大，學(xué)科間也有差異，但是，實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本要素是相同的。我認(rèn)為基本的要素如下：

一、還課堂的舞臺(tái)給學(xué)生

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的園地，不是教師展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，而事實(shí)卻往往是教師獨(dú)霸整個(gè)課堂。教師講得天花亂墜，學(xué)生卻如霧里看花；教師展現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生卻是懵懵懂懂。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就必須把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要擺正自己在課堂上的地位，如果說(shuō)課堂是舞臺(tái)，那么教師應(yīng)該是編劇、導(dǎo)演、舞臺(tái)監(jiān)督，要給學(xué)生劇本、要給學(xué)生說(shuō)戲、指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生表演，不能越俎代庖地去代替學(xué)生表演。

二、科學(xué)合理確定課堂教學(xué)知識(shí)量

高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，不是教師講了多少知識(shí)，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。一旦出現(xiàn)了認(rèn)知的偏差，把高效與大容量混為一談，那就與高效課堂南轅北轍了。教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力，科學(xué)合理地確定課堂教學(xué)容量，并做到知識(shí)的前粘后連、融會(huì)貫通、拓展鞏固。

三、因材施教，分層教學(xué)

學(xué)生接受知識(shí)的能力與水平，受智力因素與非智力因素的雙重影響，教師應(yīng)該充分考慮到這些因素，根據(jù)學(xué)生的情況，在知識(shí)整合、結(jié)構(gòu)調(diào)整、教法學(xué)法上，靈活變通，不拘一格。要注意“因材施教”，要讓接受能力一般的學(xué)生“吃好”，讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生“吃飽”。同時(shí)要注意分層教學(xué)的有效運(yùn)用，這在大班組教學(xué)環(huán)境中是不容易做到的，但不能因?yàn)殡y做就放棄。目前很多學(xué)校進(jìn)行的分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)收到了良好的效果。受條件和師資的限制，很多學(xué)校無(wú)法進(jìn)行分層教學(xué)，但在班級(jí)內(nèi)部采用分層教學(xué)是值得探索和研究的。

四、實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師要做到幾個(gè)心中有數(shù)

1.對(duì)課堂知識(shí)要做到心中有數(shù)

教師要對(duì)學(xué)段知識(shí)了然于心，要能夠嫻熟駕馭知識(shí)、駕馭課堂，這是高效課堂對(duì)老師的最基本要求。教師要有豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，己之昏昏難使學(xué)生昭昭。終身學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充電對(duì)老師來(lái)說(shuō)是十分必要的。

2.對(duì)學(xué)情、對(duì)教法學(xué)法要做到心中有數(shù)

學(xué)生的能力與水平不是整齊劃一的，其智力因素和非智力因素也是千差萬(wàn)別的，對(duì)不同的學(xué)生要用不同的方法，做不同樣的要求。要允許學(xué)生走彎路，允許學(xué)生有自己的方法，甚至允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，這是學(xué)生成長(zhǎng)中所應(yīng)該經(jīng)歷的，這樣學(xué)生成長(zhǎng)得才會(huì)更快更好。

3.對(duì)課堂可能出現(xiàn)的狀況要有預(yù)見(jiàn)，有預(yù)案

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，可能出現(xiàn)這樣那樣意想不到的情況，這就要求老師在備課時(shí)要有多種預(yù)案，要恰當(dāng)應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的意外情況。同時(shí)要積累經(jīng)驗(yàn)，機(jī)智有效地化解課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況，保證課堂教學(xué)順利有序高效運(yùn)行。

實(shí)現(xiàn)高效課堂是見(jiàn)仁見(jiàn)智的課題，每個(gè)人都會(huì)有自己的見(jiàn)解，都有自己的做法，可能在細(xì)節(jié)上會(huì)有不同，但在根本上是相同的。

（作者單位 吉林省舒蘭市第五中學(xué)校）

編輯 謝尾合