小學數學減法教學設計及應用

摘 要：教學屬于一個比較復雜而多變的動態系統，怎樣將系統中各要素充分調動起來，并保證各要素作用能夠得到充分發揮，這就需要教師預先做好有效的教學設計，以此來提高教學水平。

關鍵詞：小學數學；減法教學；教學設計；應用

現實生活中隱藏著大量的數學信息，而且在現實世界中，數學也被廣泛應用，在從幼兒園升入小學一年級后，學生多是活潑好動、基礎知識較薄弱、學習興趣不是很高。每天上課注意力難以集中。所以，在數學教學過程中，一定要初步培養學生的合作意識，在對比與觀察教學中，將學生能力充分發揮出來，所以，在本節數學教學中，通過小學數學減法教學的設計與應用，讓學生感受到，其實數學無處不在。

【教學目標】

1.采用演示與操作的方式，讓小朋友們能夠了解減法的概念與含義，能夠正確讀出減法算式，并讓學生意識到生活中的一些問題都能用減法解決掉。

2.盡可能讓學生自覺參與數學活動，使學生可以親自感受到成功的滋味，以此來增強其學習數學的信心。

3.讓學生親自操作與表述，對小朋友的動手操作及語言表達能力進行培養，同時對學生數學交流意識進行培養。

【教學重難點】

教學重點：減法的概念。

教學難點：減法的概念的理解。

【教學準備】

讓學生準備5根小棒和5個圓片等。

【教學過程】

一、復習導入

1.按前后順序給（ ）3（ ）5填數；

2.聽算式，寫得數1+3 2+3 2+2 1+4 3+1 4+1；

3.前天，大家學習了數學中的加法，那么，有哪位同學還記得，加法的概念是什么呢？（以此結合數學加減法概念）

二、學生探究新知

1.激發學生的觀察能力。

讓學生感知到減法含義，并讓同桌間相互溝通與討論，再進行全班交流。比如，桌子上有3只小船，一個同學將一只小船拿走，那么還有幾只？

老師：類似于這種情況，這里一共有3只小船，拿走一只，事實上，就是從3這個數中減去一個數，所以一定要用減法進行計算，（板書：-）

2.減法算式的學習。

老師：3只小船用哪一個數字表示呢？

板書：3。

老師：現在拿走一只，那么，是從幾只小船中拿走的？而拿走的一只小船用哪一個數字表示？

板書：1。

老師：像這樣被拿走了、吃掉了，或者去掉了的計算，都用減法。

板書：3-1=？

老師：3-1=多少呢，你是如何想的？請向小朋友把你的想法說出來，還有其他不同想法嗎？

（全班齊讀算式）

3.發散聯想。

數學老師通過減法教學對學生進行引導與啟發，并鼓勵學生說出在自己身邊可以用3-1來解決的事物。

三、鞏固發展，引導學生學會學習

1.查看第26頁的第一幅圖與第25頁的第二幅圖，讓學生對這兩幅圖進行認真觀察。（1）挑選出幾位小朋友說明圖意；（2）讓小朋友依照圖意來進行算式的列出。

2.首先讓小朋友畫一畫，然后再將算式說出來。（1）數學老師先分步驟對第一幅圖進行詳細講解。①在黑板上畫三朵小花，向學生提出疑問：小朋友們，這是幾朵花？要用哪個數字來表示呢？板書：3；②老師用線條將其中2朵花圈起來，問學生：有哪位同學知道這是什么意思呢？同學們認真想想；③將去掉部分用線條表示，那么，將這些小花去掉了，需要怎樣計算呢？④所減去的這些花朵，是從多少朵花中去掉的呢？而且所去掉的這2朵花要用哪個數字表示？老師板書：2；⑤有哪位同學可以根據這幅圖的圖意將算式列出來？板書：3-2=1。（2）同學們，你們可以依照剛才老師所講的，將第二幅圖中的意思用算式的方式列出來嗎？請同學們試一試。老師將學生進行4人一組的劃分，合作完成算式；①指名講解圖意；②指名講解算式，讓學生說出來他們是怎么想的，問同學們誰還有其他想法？

3.讓學生能夠自主將第26頁的做一做完成，再進行集體評價與討論。

四、鞏固反饋

1.根據小學數學課本中第27頁的第五題，首先，將學生進行4人一組的劃分，請哪位同學將圖中的意思說出來，以鼓勵與幫助學得不是特別好的同學；其次，學生說完圖意之后，老師指導每個同學自主列出算式，然后再由每個小組的組長來評價小組成員所列出的算式，并說明所列算式與題意相符與否，錯的地方應該如何更正等。

2.指導每個學生準備5個小船，并根據書中的題目擺一擺，以便于算式的列出。

五、教師總結

通過今天的減法學習，小朋友們學到了什么？對減法有哪些新的認識？

小學數學減法教學設計呈現形式主要有課時教案、表格、流程圖……課時教案簡稱教案，是課堂教學之前具體的教學設計方案，它力求反映課堂教學的全過程。具體地說，小學數學的教案要寫出“需要哪些教具，復習哪些具體內容，新課如何導出，步驟如何呈現，如何鞏固內容，課外作業的布置，各環節需要多少時間，教學反思等等。減法教學設計的呈現除關注其形外，還要考慮到其呈現的層次性，因為學生的認識是按照從已知到未知、從具體到抽象、從現象到本質、從簡單到復雜的順序逐漸深化的過程，所以減法教學設計的呈現也需要有其層次性，以逐步滲透、逐層深化、螺旋式上升的方式開展有效教學，以滿足學生學習的實際需要。

參考文獻：

余夕凱，劉娟娟.小學數學計算教學中的熱點問題與思考[J].南京曉莊學院學報，2011（01）：120-121.

（作者單位 江蘇省鹽城市田家炳小學）

編輯 謝尾合