課堂因?qū)W生而精彩

摘 要：中考物理復(fù)習(xí)策略：合理分組，分層互促，使學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)展，達(dá)到創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉重點(diǎn)知識(shí)的能力和整理知識(shí)的能力，達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的，從四個(gè)方面談了中考物理復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；復(fù)習(xí)策略；效果；方法

一年一度的中考在緊張而繁忙的復(fù)習(xí)之后，終于落下了帷幕。當(dāng)我的學(xué)生面帶著自信的微笑走出考場(chǎng)，向我伸出勝利的大拇指，我懸著的心終于放了下來(lái)。回顧這一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)過(guò)程，我感慨萬(wàn)千。提起中考復(fù)習(xí)，從老師的角度而言，有的認(rèn)為比新授課容易上，不就是發(fā)個(gè)講義，講講、練練、做做、考考嗎？感覺(jué)很輕松。但是從學(xué)生的角度而言，學(xué)生厭倦了題海戰(zhàn)術(shù)，厭倦了對(duì)答案，上課昏昏沉沉，復(fù)習(xí)效果很差，中考成績(jī)一直不理想。我不由得思索起我們的學(xué)生是怎么樣了？我們的課堂是怎么樣了？我們的老師又做了些什么？

從事物理教學(xué)多年，帶過(guò)多屆畢業(yè)班，組織過(guò)多次物理中考復(fù)習(xí)，我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，只有這樣，才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率，以下是我在這個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)課中的幾點(diǎn)做法，感覺(jué)效果不錯(cuò)，僅供同行們參考。

一、合理分組，分層互促

無(wú)論是杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，還是昌樂(lè)二中的“271”高效課堂，他們的做法都是把學(xué)生合理分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以達(dá)到分層互促的目的。我們的學(xué)生明顯有著學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度的差異，如果教學(xué)中一刀切，無(wú)疑會(huì)造成優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了的弊端，所以在我的課堂上，也仿照他們的做法，依據(jù)學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、智力和非智力因素把學(xué)生分成拔高生、攀登生和達(dá)標(biāo)生三個(gè)層次的組，每一組六個(gè)人，按AABBCC編制，共分成九個(gè)大組。每個(gè)組選出一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)，由他全權(quán)管理其他五名組員，這樣，無(wú)形中多出了九個(gè)小助手，大大降低了教師的管理難度，教師提前一天組織小組長(zhǎng)召開碰頭會(huì)，聽學(xué)情、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，再由小組長(zhǎng)安排到每一個(gè)學(xué)生，這樣更能讓教師了解學(xué)情，讓學(xué)生成為課堂的主人，為他們的自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，小組學(xué)生之間、組與組之間互幫互促，大大提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，交流展示

課前下發(fā)我們集體備課準(zhǔn)備出來(lái)的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，安排好復(fù)習(xí)任務(wù)，課堂上讓各組學(xué)生展示，學(xué)生帶著任務(wù)，帶著壓力，帶著動(dòng)力，還怕他們不主動(dòng)復(fù)習(xí)嗎？主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手里，學(xué)生成為復(fù)習(xí)課堂的精神和創(chuàng)造的主體。學(xué)生只有仔細(xì)閱讀教材，查閱資料，交流合作，理解深刻之后才能展示自己的觀點(diǎn)。小鳥總得自己覓食。不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示，學(xué)生交流討論很熱烈，學(xué)生能提出問(wèn)題，能反駁其他同學(xué)的觀點(diǎn)，一來(lái)說(shuō)明他鉆研過(guò)教材，二來(lái)會(huì)使全班所有同學(xué)動(dòng)腦子；教師一是誠(chéng)心誠(chéng)意鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，二是要有措施和具體的方法指導(dǎo)，三是應(yīng)端正態(tài)度，放下架子，平等地對(duì)待學(xué)生。

通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，交流展示，無(wú)形中就把要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)連成了線，織成了網(wǎng)，達(dá)到了知識(shí)的拓展和滲透，水到渠成。學(xué)生提出問(wèn)題，全班學(xué)生積極動(dòng)腦幫助解決，既增強(qiáng)了學(xué)生的思維，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，活躍了課堂氣氛，何樂(lè)而不為？

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)爭(zhēng)論

在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣，打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突。真正做到問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ幔屗麄內(nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ茫嬲龅桨褟?fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

讓爭(zhēng)論走進(jìn)課堂，學(xué)生不但體味到了成功的愉悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生爭(zhēng)論的興趣，還提高了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，使學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)展。同時(shí)，把對(duì)學(xué)生的物理雙基訓(xùn)練同思維密切結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的。

爭(zhēng)論時(shí)必須尋找讓人信服的理由，才能說(shuō)服對(duì)方，這是促進(jìn)學(xué)生思維能力的最佳手段，問(wèn)題怎樣才能爭(zhēng)起來(lái)？教師要善于將復(fù)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可爭(zhēng)的問(wèn)題，敏感地抓住課堂上可爭(zhēng)的問(wèn)題，這是爭(zhēng)論的兩個(gè)來(lái)源。如，在一節(jié)電學(xué)復(fù)習(xí)課上，我在學(xué)案上安排這樣一個(gè)爭(zhēng)論話題：一個(gè)標(biāo)有“220V 40W”的燈泡，還有一個(gè)標(biāo)有“220V 100W”的燈泡，接在電路中，哪個(gè)更亮？學(xué)生中出現(xiàn)了三種聲音：40W、100W、無(wú)法確定。從而引發(fā)一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的結(jié)果最終達(dá)成一致，學(xué)生中恍然大悟的聲音響成一片，效果很好。我覺(jué)得，教師有的放矢激發(fā)爭(zhēng)論，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，同時(shí)也提高了復(fù)習(xí)效率。

四、寓教于樂(lè)，打造快樂(lè)課堂

單純直接的課堂教學(xué)乏味無(wú)趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，我受到電視上一些節(jié)目的啟發(fā)，如果能把我們要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)制成競(jìng)賽的題卡，讓學(xué)生積極投入到競(jìng)賽中，效果應(yīng)該不錯(cuò)。競(jìng)賽題分為必答題和搶答題，我事先把要復(fù)習(xí)的這一單元的知識(shí)點(diǎn)以題的形式制成題卡，有條件的可以制作成PPT課件，如果自制幾個(gè)搶答器效果會(huì)更佳。學(xué)生手里也有卡片，這種卡片是長(zhǎng)期使用的，卡片上標(biāo)有A、B、C、D和對(duì)錯(cuò)號(hào)，在反面可以書寫計(jì)算題的答案。在題目的選擇上，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握情況，難度適中，題目以選擇、判斷、計(jì)算等形式出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一堂課，學(xué)生興奮異常，收到了極好的教學(xué)效果。寓教于樂(lè)，學(xué)生思維活躍，印象深刻，培養(yǎng)了學(xué)生捕捉重點(diǎn)知識(shí)的能力和整理知識(shí)的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，復(fù)習(xí)的密度大，節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，讓枯燥的復(fù)習(xí)課也變得妙趣橫生，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我的課堂我做主，課堂因?qū)W生而精彩，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，這是我們每位教師的責(zé)任。以上是我在上復(fù)習(xí)課時(shí)的幾點(diǎn)不成熟的做法，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，讓我們共同努力打造更精彩的高效復(fù)習(xí)課堂吧。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 山東省郯城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 謝尾合