如何打造新課程理念下的高效物理課堂

摘 要：初中物理是九年義務(wù)基礎(chǔ)教育階段的重要組成部分，所以，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。然而，物理價(jià)值的體現(xiàn)是建立在高效課堂的基礎(chǔ)上的。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；新課程理念

所謂的高效課堂就是在有限的45分鐘的課堂中，讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，提高學(xué)生的各種能力，促使學(xué)生的綜合水平獲得大幅度提高。然而，我們?nèi)绾尾拍苷嬲龑?shí)現(xiàn)高效的物理課堂呢？如何才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平獲得大幅度提高呢？本文就從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期能夠真正發(fā)揮物理教學(xué)的價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高應(yīng)用能力

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”所以，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)生熟悉的情境引入課堂，一方面可以將課堂形象化，另一方面也能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《平面鏡成像》時(shí)，為了讓學(xué)生了解平面鏡成像的特點(diǎn)；了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生回憶了猴子撈月的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考我們?cè)撚媚姆N物理理論來(lái)解釋湖面中的猴子的像；接著，我又引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些現(xiàn)象的原理與之相同，有同學(xué)說(shuō)：“我們平時(shí)照的鏡子。”還有同學(xué)說(shuō)：“牙醫(yī)用平面鏡看牙齒。”還有學(xué)生說(shuō)：“湖中的倒影。”等等。接著，我問(wèn)他們所成的像都有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生從我們生活熟悉的情境出發(fā)，自主思考，總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力也會(huì)隨之得到鍛煉和提高。

二、借助物理實(shí)驗(yàn)，提高探究能力

實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)方法，它有助于學(xué)生清楚地理解相關(guān)的理論知識(shí)，也有助于提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。所以，在素質(zhì)教育的影響下，教師要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，要讓學(xué)生在形象、直觀的實(shí)驗(yàn)展示中消除物理難、物理抽象的觀點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的物理意識(shí)，當(dāng)然，也為高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》時(shí)，考慮到本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。所以，我選擇了小組自主實(shí)驗(yàn)的方式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生用電流表、電壓表、干電池、滑動(dòng)變阻器、定值電阻、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干按照教材中的實(shí)驗(yàn)電路圖連接實(shí)物圖，并引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）如何控制電阻不變？（2）如何得知電流的變化情況？（3）如何改變電壓，并觀察到變化的情況？同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考記錄下每次實(shí)驗(yàn)中電流表和電壓表上的示數(shù)，并總結(jié)出兩者之間的關(guān)系。這樣不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的灌輸式教學(xué)模式，而且，在自主操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力的提高以及對(duì)本節(jié)課基本知識(shí)點(diǎn)的掌握等都起著非常重要的作用。

三、借助開(kāi)放試題，發(fā)散學(xué)生思維

開(kāi)放性試題在初中物理練習(xí)中所占的比例越來(lái)越大，而且，開(kāi)放性試題的練習(xí)還有助于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。但是，在授課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了封閉式的練習(xí)，總認(rèn)為開(kāi)放性試題應(yīng)該全靠臨場(chǎng)的發(fā)揮，所以，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)較差。因此，在授課的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)一些開(kāi)放性試題中找到探究物理的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思維。

例如，給你一個(gè)電流表、一個(gè)電源（電壓不變）、一個(gè)定值電阻R（阻值已知）、兩個(gè)開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。你怎樣測(cè)出一個(gè)未知電阻Rx的阻值？要求：（1）說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理，畫(huà)出測(cè)量所用的電路圖；（2）指出需要測(cè)哪些物理量；（3）寫(xiě)出被測(cè)電阻R的最后表達(dá)式（用測(cè)得的物理量表示）

這是一道開(kāi)放性試題，教師不要將答案固定在教參上，要鼓勵(lì)學(xué)生借助自己的已有知識(shí)去尋找解決的方案，這樣不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，在提高學(xué)生的解題能力的同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)水平也會(huì)得到加強(qiáng)。

需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不要因?yàn)槟澄粚W(xué)生的解法比較繁瑣而去否定學(xué)生的思路；也不要因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去給予學(xué)生肯定。新課程理念下，教師要完善評(píng)價(jià)體系，要讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，都能在教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式中重拾學(xué)習(xí)物理的信心，進(jìn)而，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，高效的物理課堂需要教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，需要學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。所以，教師要充分發(fā)揮物理的價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，素質(zhì)水平和能力水平都得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

徐家貴.淺析如何打造高效的初中物理課堂[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（02）.

（作者單位 甘肅省慶陽(yáng)市華池縣喬河初級(jí)中學(xué)）

編輯 魯翠紅