離異家庭孩子的心理問題研究及教育對策初探

摘 要：離異家庭的孩子會存在一些心理問題，這些問題得不到及時解決的話，嚴重者將會影響其一生，甚至誤入歧途。只有走進孩子的內心，才有希望打開這些心結。

關鍵詞：心理問題；尊重；真誠；感化；示范

據《日本經濟新聞》2013年的一篇報道，日本厚生勞動省日前發布了2012年度“人口動態統計”抽樣調查，結果顯示，日本的離婚率在持續增高。2012年每100對夫妻中，有35.2%的已經離婚。

據了解，自20世紀90年代后期以來，日本的全國平均離婚率一直在30%左右徘徊，目前則超過了。從各地方離婚率看，東京都、石川縣等平均離婚率在30%左右。而北海道、高知縣等則超過了43%。

在我國，離婚率也在悄然上升，這一現象我們毋庸草率定義其原因何在，但這一問題產生的最大后果莫過于離異家庭的孩子教育問題。這已經是不容再忽略的社會問題。

以班級平均人數50人來算，一個班級大約就有4～7個孩子是離異家庭。這些孩子性格各異，但大都存在著或輕或重的心理問題，這些心理問題，小則影響學習成績、同學交往，大則直接影響到他們的人生觀、世界觀，也就是說會對他們一生都產生嚴重的影響。有的甚至因性格偏激而走上犯罪道路。所以，對這些特殊家庭的孩子的培養和教育，成為學校和教師義不容辭的責任。

想要找到行之有效的教育對策，必須首先了解這些孩子都存在什么樣的心理問題，找到癥結，方可實施。

確立課題后，我們對這些孩子進行了特別的關注和深入地了解，他們大多存在以下心理問題：

一、敏感，多疑

有些孩子非常不愿意聽到別人提及家庭問題，哪怕是別人的無心之言，也會牽動他們的情緒，引發他們的負面情緒。會因此生氣、不滿，或者消沉，甚至記恨。

二、孤獨，封閉自己

有些孩子覺得自己和別人不一樣，自尊心特別強，因怕受到歧視而選擇了獨處。不愛參加集體活動，不喜歡被人關注，總是獨來獨往，放棄了很多能夠釋放自己的機會，而越來越不愿意與人相處。課堂上被提問時，他們會顯得很尷尬，也不會從容去回答原本有可能回答的問題。他們不愿意坐在前面，課間操和體育課也是能往后靠就往后靠。

三、缺乏安全感，不自信

對自己沒有信心，對未來沒有信心，對生活和學習表現消極，不輕易信賴別人，一旦信賴了又表現出過于強烈的依賴性，害怕獨處，害怕孤獨，一個人的時候會顯得有些神經質。有時會讓人感到有點“纏人”。有時會因安全感的缺乏而盲目擇友，養成很多不良習慣。

四、承受挫折的能力差，偏激又脆弱

只要遇到挫折，有的孩子就會像蝸牛一樣躲到殼子里，不愿面對，一味逃避，表現偏激，會聯想很多很多，甚至開始自閉。有的則在內心產生仇恨心理，越想越偏，最后因小事造成嚴重后果。

以上這些問題具有一定的普遍性，有的孩子表現明顯一些，有的隱晦一些。但這些心理問題若得不到及時解決，真的會影響孩子的一生。那么，面對這些孩子，我們該如何去做呢？

當我們懷著滿腔赤誠的愛走進這些孩子的時候，以你的人格，你的才學，你的愛心，你的耐心取得他們對你的信賴和尊敬，這是第一步。我們無法想象一個充滿戒心的孩子會向一個冷冰冰的面孔敞開心扉。只有孩子們心甘情愿向你傾吐時，你才能找到他們心里的結，才有可能去解開這個結。所以，真正走進孩子的內心，找到他們心理問題產生的原因，是一切教育對策的前提。

當你真的以巨大的愛和巧妙的方法令他們向你敞開了心扉之后，就會明白他們的問題所在。這個時候，還要與孩子的父母分別溝通，因為，雖是孩子的父母卻未必真得清楚孩子的心理，那么教師就要充當這個媒介，同時保護孩子的自尊心，也要盡力在孩子面前樹立和挽救父母的形象。因為，學校教育只有與家庭教育緊密結合，才能有最好的效果。

經過研究和分析，我們對離異孩子教育問題這一課題的初探做了如下總結：

1.用尊重喚醒孩子。

2.用真誠感化孩子。

3.用寬容理解孩子。

4.用示范塑造孩子。

在以后深入的研究中，我們還會針對更多案例做更深入扎實的研究。衷心希望無論社會如何發展，每一個初如天使的孩子們，都能夠健康快樂的成長，有一個積極向上的人生。

（作者單位 吉林省大安市校外教育指導中心）

編輯 魯翠紅