高等醫學院校就業指導工作存在的問題及對策分析

摘 要：針對當前高等醫學院校就業指導工作存在的問題，提出解決的方法和對策，從高校就業指導機構、師資隊伍建設、就業課程設置、就業反饋機制建立四個方面著手，提出了完善高校就業指導體系的途徑。

關鍵詞：醫學院校；就業指導；對策分析

近年來，隨著高等教育的普及，高校連年擴招，畢業生人數逐年增加，精英教育開始向大眾化教育轉化，大學生就業形勢發生了深刻的變化。高校畢業生就業制度也經歷了由“統包統分、計劃分配”到“供需見面、雙向選擇”的轉變，畢業生自主擇業對高校畢業生就業指導服務體系提出了更高的要求。如何不斷完善和發展畢業生就業指導服務體系的對策是目前高校就業工作中的重要內容。

一、高等醫學院校就業指導工作中存在的問題

1.就業指導機構不健全，運行不完善

高校一般都設有就業指導中心，但這些中心大多隸屬于學生工作部的管理，普遍存在著機構不健全，人員編制少，經費保障不足的問題，日常的工作內容僅限于發布就業信息、舉辦招聘會、辦理就業的相關手續，對于學生就業指導的內容相對欠缺。就業指導的工作一般下放到各二級學院，由畢業班的輔導員承擔實施。但是畢業生就業工作呈現復雜性和多樣性特點，當前高校就業指導工作的運行體系一定程度上影響和制約著高校畢業生就業工作的開展。

2.就業指導師資隊伍理論性不強，缺乏專業性

高校畢業生就業指導的工作人員嚴重匱乏，很多醫學院校的就業指導課都是由輔導員承擔，輔導員本來日常事務纏身，該方面的研究不深入，雖然有一定的學生就業工作經驗，但是對于就業指導、人力資源開發與管理、職業規劃的理論水平不高，一定程度上限制了就業指導的長遠發展，取得的效果不佳。對于高等醫學院校來講，情況可能更加糟糕，因為醫學院校與綜合性大學不同，它的專業性強，教育學、心理學、人力資源開發等的專業人才更是匱乏，雖然有些專題會邀請一些業內專家和校外人員，但這些人員并不一定了解該專業學生的特點，并且這些邀請只是短暫的、臨時的，缺乏長期性和連續性。

3.就業指導的內容相對單一，缺乏多樣性和針對性

（1）高等醫學院校的就業指導還處在季節性、快餐式、推銷型的指導。就業指導課程主要安排在實習之前的大三或大四下學期的集中培訓，而大一、大二、大三過程中再沒有相關的內容。（2）就業指導課內容單一。首先，內容的編排大致相同，一般包括面試的禮儀、就業政策的介紹、求職技巧、簡歷的書寫等。這些內容主要針對畢業生后期就業的沖刺教育，缺乏對學生進行自我認識、職業定位、就業預期、就業心態、生涯規劃等的引導。其次，就業指導課沒有與專業相結合。醫學教育主要是為社會培養醫務人員，醫學院校的就業指導工作有很強的針對性和指向性，就業指導課要與專業相結合。再次，缺乏對不同群體的學生進行分類指導。因為有的學生可能將來從事科研人員、教師、醫藥開發等，要結合未來所從事的職業打造其應有的素質。另外，可能有些學生專業知識掌握不牢，人際溝通交往的能力欠缺，心理素質不高等，要有針對性地 開展分類指導。

二、就業指導工作的對策

1.建立獨立完善的就業指導機構

首先成立獨立的就業指導機構，并在該機構下設二級部門，如，事務管理辦公室、市場開拓辦公室、就業指導教研室等，（1）要準確把握就業政策，為學生提供服務。（2）要與用人單位加強溝通聯系，一方面進行市場調研，準備掌握市場對各專業畢業生的需求，并將此信息進行分析反饋。另一方面將用人單位請進來舉行招聘會。（3）負責全校就業指導課的課程設計，制定教學大綱，并根據市場反饋情況及時調整教學內容。就業指導機構要實施校級—院級二級管理的模式，起到統籌、規劃、引領、研究的目的。

2.加強就業指導隊伍的師資建設

就業指導隊伍的工作內容豐富，涉及范圍廣，所以對就業指導的教師要求很高，就業指導隊伍必須是一個專業能力強、綜合素質過硬的隊伍，因為這個隊伍所要勝任的工作關系到畢業生未來的發展，他們既要有醫學專業背景，了解學生的培養計劃，又要熟悉心理學、法律法規、職業生涯規劃、教育學的相關知識。一方面要聘請就業指導、職業規劃等領域的專家、學者擔任帶頭人或者技術指導。另一方面要加大對教師的培訓、培養。必須將他們專業素質的提高納入專業教師隊伍建設的重要工作日程，安排他們出去進修學習，熟悉此領域最新的進展，提高生涯規劃、就業指導的理論水平，掌握先進的教學方法和指導方式，學習就業咨詢、個體咨詢的方法，提高就業工作水平。

3.就業指導與職業生涯規劃相結合

大學生就業工作是一個系統工程，隨著大學生就業形勢的日趨嚴峻，高等醫學院校不能停留在為就業指導而指導的階段，應該將大學生就業指導工作貫穿于大學本科教育的全過程，讓職業生涯規劃意識深入學生當中，促使他們有意識地去做好自己的職業生涯規劃。大一著重在于適應性的教育和職業認知，讓學生了解專業的基本情況和發展前景。大二進行自我認識、自我探索和職業定位，讓學生了解自己的興趣、性格和價值觀，并不斷進行調整。大三進行就業觀念和確定職業定位的教育。大四主要進行就業指導，內容包含政策的講解、面試技巧、心理的調適，同時要對不同職業定位的學生分類指導，比如意向從事科學研究、教師、醫藥開發、臨床工作的學生要根據職業特點和技能要求，開展針對性的就業指導工作坊，重點加強相關能力的培養和提升。大五要進行針對性的就業個體咨詢，服務就業工作中出現的特殊情況。

4.建立畢業生就業跟蹤調查和信息反饋機制

建立畢業生就業跟蹤調查和信息反饋機制是高校就業指導體系中的重要一環。學校可以通過校友會，向用人單位發放“畢業生質量反饋表”或者通過暑期社會調查進行畢業生跟蹤調查，一方面通過了解畢業生的就業滿意度、對母校就業指導工作和培養計劃的意見，用人單位對畢業生的反饋意見，以此來幫助學校在專業設置、課程體系設置、培養計劃的制訂和實施方面與社會需求接軌。通過就業跟蹤調查，可以使校方了解市場、看到不足、發現問題，從而瞄準辦學方向、把握教學趨向、明確就業方向。另一方面讓在校生提前了解醫院或者企業的情況，讓他們對未來的工作環境有大致了解，幫助他們進行職業定位。

高校大學生就業指導工作是一項長期的系統工程，需要我們在長期的實踐過程中不斷地總結和創新，只有不斷地總結經驗、學習研究，才能實現就業指導工作的創新與發展，才能形成一套符合醫科院校的科學、完善的就業指導服務體系，最終實現高校人才培養的目標。

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（作者單位 廣州中醫藥大學）

編輯 謝尾合