培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史教學(xué)模式的嘗試

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的要求，也是人全面發(fā)展的需要，有利于今后的終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)科研和新課程改革的摸索與嘗試中逐漸形成了“自主探究”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；探究嘗試

“授之以魚，不如授之以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的核心目標(biāo)，是素質(zhì)教育的要求，也是人全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于今后的終身學(xué)習(xí)。近年來，我們?cè)诮虒W(xué)科研和新課程改革的摸索與嘗試中逐漸形成了具有我校特色的“自主探究”的歷史課課堂教學(xué)模式。具體包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入新課是歷史教學(xué)激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中或運(yùn)用故事、游戲，激發(fā)學(xué)生情感，或圍繞課文內(nèi)容提出問題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生因探究而要學(xué)，或通過典型事例，貼近生活實(shí)際致使學(xué)生因關(guān)注而導(dǎo)入，讓學(xué)生通過真實(shí)、客觀的情境再現(xiàn)，針對(duì)教師提出的問題，引發(fā)思考，同時(shí)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)最大的內(nèi)動(dòng)力莫過于興趣和熱愛，而興趣與熱愛的心理表現(xiàn)，則又取決于學(xué)習(xí)過程是否能使其獲得生動(dòng)、愉快而又豐富的情感體驗(yàn)。新課伊始，教師運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富和健全學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

二、自主學(xué)習(xí)，自我感悟

明確的目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本環(huán)節(jié)主要是進(jìn)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們通覽課文，捕捉有用信息把基礎(chǔ)知識(shí)畫出來。教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的自覺性。然后，讓學(xué)生在一定的具體目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行相對(duì)自主的學(xué)習(xí)和探究，以便為下階段的互動(dòng)合作做好準(zhǔn)備。

三、小組探究，共同學(xué)習(xí)

以小組為單位的學(xué)習(xí)是一種開放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、發(fā)展協(xié)作能力的廣闊舞臺(tái)，它給學(xué)生更多地提供相互交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、共同參與的環(huán)境，使學(xué)生更多地體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享。

四、互問互答，競相發(fā)言

在小組經(jīng)過合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生在小組間展開學(xué)習(xí)競賽。一組提問，另一組回答，使學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解。在此期間，教師要起好引導(dǎo)、點(diǎn)撥和組織的作用，讓小組間保持激烈而公平的競爭氛圍，使學(xué)生充分討論、交流、答辯。

五、競相小結(jié)，提煉升華

這是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過不同形式的回顧和概括，將一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步理清和歸類，并結(jié)合一定的實(shí)際問題提出更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，以達(dá)到學(xué)生思想感情的升華。

該模式是我進(jìn)行歷史課教學(xué)的一般模式，在實(shí)踐教學(xué)工作中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知及年齡特點(diǎn)的不同，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷摸索，不斷改進(jìn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

祁建基.歷史教學(xué)與初中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[A].教研擷華：青海師大附中建校45周年論文集[C]，1999.

（作者單位 吉林省通榆縣蘇公坨學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭