小學音樂教學中學生創造能力的培養分析

摘 要：針對小學音樂教學中存在的問題分析，提出一些教學方案，希望可以對小學音樂教學中學生創造能力的培養有所裨益。

關鍵詞：音樂教育；創造能力；教學方案

小學音樂教育作為小學課程中的實踐性課程之一，有利于老師采取適當的措施對學生進行培養。老師可以從培養學生傾聽音樂開始，循序漸進地培養他們的創造意識，進而發展他們的創造能力。

一、小學音樂教育中存在的問題

1.課堂氣氛不夠活躍，不能充分調動學生的熱情

目前，我國的音樂教育方式仍然處于較為傳統的階段，老師往往采用傳統的教學方式，教唱歌，帶唱歌，逐句來唱，非常枯燥，很少能真正吸引學生的興趣。

2.缺乏學生之間的互動和配合

能力的培養需要學生自己動手去感受，只通過老師的講解是不可能培養出來的。但是我國目前的音樂課堂，絕大部分不存在學生之間的互動和配合，教學形式較為傳統。

二、小學音樂教學中對學生創造能力的培養方案

1.營造教學環境，激發創造想象

作為老師，在教學中首先要考慮怎樣的教學更容易吸引學生的興趣，更容易被學生所接受。對于小學音樂教師來講，應該抓住學生的特點進行授課。小學生仍然處于天真的時期，故而營造教學環境是十分重要的一種教學方式。以《搖籃曲》為例，當學習這首歌曲的時候，就可以讓學生閉上眼睛，聽著歌曲進行想象。在這種靜謐的歌曲環境中，學生非常容易受到感染，想象出一幅媽媽哄孩子睡覺的美好場景。這樣的方式既能吸引學生的興趣，還能對其想象力進行培養，一舉兩得。

2.組織協作交流、共同創造的機會

學生之間的互動與合作是培養學生合作能力和創造能力的一種十分重要的方式。因為小學生天性愛玩，如果每天以說教的方式進行教學將會使其積極性下降。通過協調交流的方式可以吸引學生的注意力，讓他們進行合作，提升其創造熱情。以《洋娃娃和小熊跳舞》的教學為例，老師讓學生自由結組，對這個歌曲進行表演，在這個過程中，學生不但可以充滿激情地完成任務，還可以培養學生的合作意識和創造能力。

3.運用多媒體激發學生的創造能力

多媒體工具的突出優點在于其可以特別形象、直觀地將畫面展現在觀眾面前。音樂教師可以借助多媒體對學生進行培養，以開拓其創造性思維。以《老師，您好》為例，老師可以通過播放充滿動畫畫面的課件，配合音樂進行展示。首先，這樣的方式對學生的吸引力是非常大的，可以幫助學生通過視覺和聽覺來感受音樂；其次，這樣的方式可以吸引學生進行跟唱，既避免了老師對歌曲進行傳統教學，還激發了學生的興趣。與此同時，學生的跟唱是愉悅的、發自內心的，對其創造力也是很好的培養。

綜上所述，我國小學音樂教育中阻礙學生創造能力的培養和發展的最大原因就是不能使其參與到教學過程中，十分被動。若是進行改革，要使老師處于主導地位，時常通過合作和學生進行表演，甚至可以創編歌曲或舞蹈，這種方式可以極大地提升其創造能力，影響其一生的發展。所以，老師一定要從小抓起，對學生的想象能力和創造能力進行培養，使其更加優秀。

參考文獻：

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[2]周蕊.小學音樂教學中學生創造能力培養之多維因素探究[J].大眾文藝，2012（22）：87-89.

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（作者單位 內蒙古自治區包頭市昆區包鋼第十八小學）

編輯 張珍珍