與信息技術整合提高語文課堂教學效率

摘 要：信息技術應用于語文課堂教學中，能起到突破閱讀教學中的重、難點的作用，真正促使語文課堂效率的提高。

關鍵詞：信息；語文；整合；效率

信息技術和課程整合的目的是要實現(xiàn)信息技術與學科教學的融合，它是在課堂教學中把信息技術、信息資源、信息方法和課程內容有機結合，共同完成教學任務的新型教學方式。在語文課堂教學中，做好信息技術和課程的整合，能激發(fā)學生的學習興趣，突破重、難點，提高課堂效率。

一、誘發(fā)興趣讓課堂更有效

在語文教學中，很多課文描寫的景物學生沒有見過，以前教師在導課時通過語言、一些圖片向學生介紹，學生的興趣不大。而信息技術的普及就能為學生創(chuàng)造出一種逼真的情境，使他們產(chǎn)生一種真實的學習需要。如，在教學《觀潮》一課時，由于學生對錢塘江大潮沒有認識，教師可以這樣導入：“你們看過海水漲潮嗎？你們見過錢塘江大潮嗎？今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。”然后，老師利用多媒體向學生演示錢塘江大潮的壯觀場面，學生馬上就被眼前的情景深深吸引，自然而然地進入課文描寫的情境中去。

二、創(chuàng)造情境突破重、難點

信息技術與語文閱讀教學的整合，通過一種全新的手段，能突破語文教學的重、難點，提高學生的閱讀能力。現(xiàn)在的教材資源內容豐富，語句優(yōu)美，有些還蘊藏著深刻的道理，這往往是文章的重點、難點所在。在傳統(tǒng)教學中，對重、難點的講授，要花很長時間和精力，但效果往往不盡如人意。比如，《一個小村莊的故事》這課，描繪了由于人們的濫砍濫伐造成小村莊被洪水卷走的故事，告訴人們要保護環(huán)境。對于山洪，離學生生活較遠，可以找一段關于山洪暴發(fā)的錄像，讓學生觀看，這樣學生就能直觀地看到山洪過后什么都沒有了的場面。

三、資源無界，助推自主學習能力的提高

在網(wǎng)絡普及的今天，可以讓學生用學到的信息技術的知識提高搜集和整理信息的能力。學生可以充分利用信息化學習資源，創(chuàng)造機會運用語言、文字表達自己的觀點，形成個性化的知識結構。如，在教學《頤和園》時，可以讓學生在課前上網(wǎng)查詢有關資料，學生可以根據(jù)自己的需求、知識水平在網(wǎng)上暢游，去獲取不同的知識。在交流時，有的學生根據(jù)網(wǎng)上圖片運用文字做介紹，有的學生還做幻燈片來演示等。此時，大家提供的信息深深吸引住了其他同學，其他同學就會積極地參與到課文的自主學習之中。

充分利用信息技術與語文課堂進行整合，正確處理圖像、聲音和視頻等，可以極大地提高課堂效率，使學生學得更積極、更主動。

參考文獻：

劉坤.網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學[J].語文教學與研究，2002（15）.

（作者單位 遼寧省遼陽市白塔區(qū)衛(wèi)國小學）

編輯 薄躍華