淺談小學英語教學中游戲的作用與運用

摘 要：在小學英語教學中，游戲是教師對學生實施教學不可或缺的手段。運用得當的英語小游戲，尤其是通過豐富多彩的小游戲，提供給學生一個較好的外語學習環境，讓學生在愉悅的英語環境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。這樣一個學習環境雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為課堂教學帶來良好的效果，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；運用

一、游戲教學法在小學英語課堂中的作用

1.在小學英語教學中，游戲是教師對學生實施教學不可或缺的手段，通過游戲教學，教師把枯燥的傳授知識形式以游戲形式展示給學生，讓學生在游戲活動中提高對知識的應用意識，并理解掌握所學的知識。在游戲中，教師和學生處于一個平等的關系，了解每個孩子的處境，用行動、語言、體態語言和眼神表現出對學生尊重，讓教師和學生零距離接觸，增進了師生之間的感情。

2.游戲不僅是教師和學生互動的載體，同時還是學生重要的學習形式和手段，并積極推動教師和學生互動的發展進程。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

3.從課堂教學的角度來說，游戲的運用不但可以活躍課堂氣氛，而且通過聽聽、說說、認認等學習游戲，誘發他們的求知欲，激發他們的興趣。

4.正確運用游戲手段，把游戲與教學內容有機地結合起來，有利于鞏固詞匯。常用表達方式與習慣用語，有利于提高學生聽音辨音和觀察、想象能力，培養語感，增強記憶，學以致用，提高語言交際能力。

正因為如此，我根據學生的需要和英語學習上存在的問題，英語課堂上恰如其分地組織學生運用游戲，進行英語教學。

二、小學英語教學中游戲的運用

教師巧妙運用游戲、設計游戲。根據學生的實際，把游戲與語言練習、重難點的突破以及復習鞏固有機地結合起來，最終實現一個明確的目的，“玩中學、學中玩”的統一。

1.游戲情境的創設。可以將知識與生動有趣的游戲結合起來，安排富有情趣、童趣的游戲，豐富學生的課堂生活。讓學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力。讓小學生運用已有的知識、施展特長，動手腳、動頭腦，隨心所欲地創設英語交際情景，真正成為學習的主人。如，學單詞后“摘果子”，極大地滿足了學生享受成功、尋求知識等心理需要。

2.重、難點的突破。每節課要求學生重點掌握的內容，往往又是本課難點，僅靠教師反復地教讀，效果不一定盡如人意。如果教師采用游戲就容易突破。對于一些易混淆的字母、難讀懂的單詞及句子，我采用“傳語”“比一比誰的反應快”“猜一猜”等辨析游戲讓學生反復操練。

如，六年級教學“quietly，quickly”等讀音難辨的單詞，我采用“傳話”游戲。我把要說的內容悄悄告訴每組第一個學生，然后由他們往后傳話，由最后一個學生復述并板書，最后老師點評，同時進行了相近音的辨別。整個游戲過程既是競賽的過程，又是專心致志的學習過程，參與覆蓋面達100%。對一些語法上的難點，通常采用“挑毛病”“門當戶對”“編順口溜”等游戲加以突破。

3.復習鞏固。要訓練學生使用某種語言結構并牢固掌握，就需要反復地復習鞏固，這樣學生容易產生厭煩情緒。根據學生這一學習心理，把復習課內容巧妙地與游戲相結合，能使學生產生新鮮感，效果很好。如，復習字母，可以采用“默寫字母接力賽”，全面復習26個字母；復習句子時采用句子搭配“找朋友”等。利用這些課堂游戲把單調乏味的復習鞏固工作變得生動活潑、妙趣橫生，使學生在輕松愉快的環境中復習鞏固舊知識。

4.游戲后要善于小結和評價。教師要結合游戲內容進行小結，教師要充分發動學生共同小結，讓學生各抒己見，然后由教師加以提煉后做出總的評價，表揚優者，鼓勵差者。保持全體學生學習英語的熱情。

教師要不斷地進行專業化研究學習，以豐富多彩的教學手段激發學生的學習興趣，讓學生從游戲中體會到學習的快樂，由“要我學”變成“我要學”，同時體會到成功的快感，使游戲在教學中發揮更大的作用，提高課堂教學效率。

（作者單位 甘肅省張掖市山丹縣馬場二場小學）

編輯 王團蘭