淺談新課改下的小學語文教學

摘 要：《義務教育語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。因此，語文課程必須致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”作為一名小學語文教師，必須順應新課改理念的潮流趨勢，在小學語文教學過程中，認真貫徹新課改教學理念，一改過去傳統守舊的教學方式，幫助學生提高語文素養和語文水平。

關鍵詞：小學語文；新課改；主體地位；多媒體技術；課堂教學評價

隨著新課程教育改革如火如荼地進行，無論是教師的教學觀念還是教學方式，都在逐漸地發生著變化。下面，結合本人在新課改下的教學實踐，就新課改下的小學語文教學談幾點看法和建議，以供其他同行參考和借鑒。

一、教師改變傳統教學觀念，重視小學生在課堂上的主體地位

新課改理念要求教師必須重新審視自己在課堂上的地位和作用，認識到自己在課堂上只能作為學生學習的引導者和合作者，學生才是課堂的主人，教師要為學生提供一個可以交流互動的學習空間與時間，這種空間與時間才是學生最寶貴的學習資源。有的教師覺得小學生年齡小，心智發展不成熟，沒有必要跟這些學生去進行學習上的一些交流和互動，認為學生只有按照老師設定的教學路子走，才能學到新知識、學會新知識。按照新課標的教學理念，我們必須擺脫這種傳統守舊的教學觀念，認識到學生才是課堂的主要角色，自己只是課堂的組織者和指導者，所有的教學活動都要圍繞學生進行，堅持以學生為中心的教學原則，讓學生主動地參與到教學活動中來，改變過去教師對學生進行“填鴨式”和“一言堂”的課堂模式。例如，在學習了第四冊12課《媽媽的愛》之后，我們可以讓小學生到講臺上談一談自己印象中媽媽為自己做過且讓自己感動的事情，說說媽媽對自己的影響和重要性。如此一來，不僅做到了讓學生參與課堂，還讓小學生領悟到了這篇文章的教育意義，從而對媽媽產生感激和敬佩之情。

二、采用現代化教學技術，吸引小學生的注意力

新教材作為新課標的載體已經在使用了，所以，語文課堂教學也必須開發出一種適合新課標的教學手段，來提高教學內容的表現力和感染力，讓學生全身心地投入到課堂教學中來，使語文課堂獲得良好的教學效果。而多媒體技術教學恰好能為學生提供這樣一種學習環境。而且小學生因為年紀小，定力不夠，注意力很容易被其他事物分散，如果只依靠傳統的教學工具粉筆和黑板很難做到讓學生整節課都處于全神貫注的狀態中，而多媒體技術，具有集聲音、圖像、圖文于一身的優勢，可以讓課堂教學變得更為形象和生動，而且多媒體技術給了學生視覺上的享受，并具有一定的獨特性和趣味性，能抓住小學生的眼球，吸引小學生的注意力，從而讓學生在輕松愉快的課堂環境中學到語文知識，提高課堂效率。比如，第四冊17課《難忘的潑水節》這篇課文，講的是周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，這個時候我們就可以利用多媒體技術讓學生觀看有關傣族潑水節的圖片和圖文介紹，讓學生對傣族人民歡度潑水節獨有的風俗習慣有個大致了解，而且因為其表現手法的生動性與形象性，很容易喚起學生潛在的學習興趣。

三、重視課堂教學評價，幫助小學生建立學習的自信心

如今，新課標要求課堂教學要與評價相互滲透、相互融合，使教學評價對課堂教學起到積極的促進作用。而且小學生都喜歡聽表揚，尤其是來自于老師的表揚，他們會覺得自己受到了老師的關注和重視，從而越學越有信心。因此，教師必須重視對學生進行教學評價這一教學環節，并且盡可能多地使用贊美性的語言。在對待學生時，要一視同仁，使不同水平的學生都能得到來自于老師的鼓勵和欣賞，從而建立學習的成就感和自信心。比如，我在課堂上經常對學生說：“真棒，回答得真好，大家鼓鼓掌”“你的想法真獨特，老師都沒有想到呢”“雖然答案不是很完整，但是老師欣賞你的勇氣”等，這些贊美性的話我經常在課堂上對學生說，當學生聽到我對他們的鼓勵和贊美之后，在課堂上的表現會更積極。當然，我們必須堅持適度原則，否則小學生就會產生只想聽老師表揚的虛榮心理。

當然，新課改下的小學語文教學還涉及很多方面，我們只有不斷地對我們的教學實踐進行反思和總結，并且與時俱進，不斷創新，以研究出更多適合新課改下小學語文的教學方法，使小學生的語文素養和語文教育水平都得到提高。我相信，只要我們用心去做，小學語文教學一定會隨著新課程教育改革的步伐不斷提高。

參考文獻：

[1]鄭金洲.基于新課程的課堂教學案例.福建教育出版社，2003.

[2]嚴育洪.新課程教學問題討論與案例分析.首都師范大學出版社，2010.

（作者單位 甘肅省環縣樊家川學區）

編輯 王團蘭