實現(xiàn)小學體育教學有效性的若干思考

摘 要：小學體育教學要激發(fā)學生學習體育的興趣，發(fā)展學生個性特征，為其身體健康打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)在實施教學的過程中，發(fā)揮學生主體意識，激發(fā)學習興趣，達到有效發(fā)展學生個性，提升學生各項能力，為學生增進身體健康，改善心理健康，提升社會適應(yīng)能力做好奠基。

關(guān)鍵詞：小學體育；興趣；有效性；能力

小學體育事關(guān)學生的身體發(fā)育及健康成長，是學生學習的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育體育與健康課程標準》指出：全面貫徹素質(zhì)教育目標的同時，應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)，強調(diào)在教學中以學生為主體，注重發(fā)展學生的個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。可見，小學體育教學要激發(fā)學生學習體育的興趣，發(fā)展學生個性特征，為學生的身體健康打下基礎(chǔ)。但現(xiàn)實中，我們往往為了教學而教，學生亦是為了完成任務(wù)而學，小學體育教學陷入了任務(wù)式或者機械式的不良循環(huán)中，教學的有效性不高。那么我們?nèi)绾卧趯嵤┙虒W的過程中，發(fā)揮學生主體意識，激發(fā)學習興趣，達到有效發(fā)展學生個性，提升學生運動技能、創(chuàng)新能力、實踐能力的目標呢？我想應(yīng)該從抓教學的有效性方面著手。

一、造成小學體育教學有效性缺失的原因

伴隨著課程改革的深入，可以說新的教學理念不斷深入我們每個教師的心里，學生的主體意識也在不斷地增強，課堂上也有了一些可喜的變化，師生更加活躍，學生參與體育運動的積極性也有了一定的提升。但同時我們又不得不反思，反思整個課堂教學的實效性。有些課堂出現(xiàn)了放羊式的管理，學生是自由了，但整個課堂，學生的運動技能、參與活動的意識、心理健康等都沒有達到應(yīng)有的效果。那原因到底在哪里呢？

1.理念理解上的偏差

新課標要求發(fā)揮學生主體地位，并非要教師放手不管，而是要在“管”的方式方法上下工夫。但肯定不是放羊式的管理，也是傳統(tǒng)的一管到底。由于我們部分教師在理念上的理解偏差使得課堂教學的時效性難以發(fā)揮。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)、學習能力等原因

有人說體育教學對教師的要求不高，是個教師就可以勝任。這是個特別錯誤的認識。小學體育教學越來越要求專業(yè)素質(zhì)過硬的教師，試想如果一個對運動技巧都理解不到位的教師，如何教學生去很好地學習運動技能呢？而且多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，將這些運用到現(xiàn)代教學是發(fā)展的需要，但實際上小學體育教師運用新技術(shù)參與教學的不到30%。

3.學生認知及興趣愛好等因素

任何課堂都需要學生的參與，體育教學更是如此。學生的興趣、認知都是影響參與意識的重要因素。學生作為體育學習活動的主體，雖然在自律方面有限，但也并非要被動地接受教學，而應(yīng)該積極主動地以自身的獨特活動參與到教學中。

二、激發(fā)學生興趣，提升課堂的有效性

有效性教學是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面獲得實實在在的進步、發(fā)展。從這里我們可以看出，課堂教學的有效性就是在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)高效率，而提升學習效率的最有效方法就是激發(fā)興趣。有興趣的事情我們百做不厭，無趣的事情不可也不想做。

1.要求教師熱愛體育課堂

要想激發(fā)學生的興趣，首先，我們教師要熱愛體育教學這個行業(yè)。如果連我們教師都沒有飽滿的熱情去投入教學，學生上課也一定是渾渾噩噩，為了學習而學習。這樣的問題我們新教師更需要加強。有一部分新教師對這一職業(yè)并不喜愛，對教育的責任也不明確，對新課改的要求知之甚少，所以，良好的職業(yè)道德是專業(yè)發(fā)展的前提。這可能是很現(xiàn)實的問題，以前我們教師在上大學時，選擇體育專業(yè)可能也是一種無奈的選擇，以至于他們對于這個職業(yè)也缺乏相應(yīng)的熱情。但我們首先要明確既然我們進入教師這個行業(yè)，沒有熱情，也要去培養(yǎng)熱情，讓自己愛上體育、愛上學生。

2.激發(fā)學生體育學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)小學生的體育興趣更加有意義，小學生自我克制能力有限，對于興趣的偏好更是如此。如能激發(fā)其參加體育鍛煉的興趣，我們在教學中一定能達到事半功倍的效果。如，有的學生對上體育課始終提不起興趣，我就在剛開始上課時，讓學生選擇自己喜歡的運動項目，再將這些和教學相關(guān)的項目分布學習，還讓對此項目特別愛好的學生講解相關(guān)注意事項等，這樣學生的興趣被極大地激發(fā)出來了。我還注重體育鍛煉的情感、興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣和愛好，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質(zhì)。

3.創(chuàng)新教學激發(fā)學生興趣

體育教學過程一般由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成，我們要想激發(fā)學生學習的興趣，只有在這四個部分教學中創(chuàng)新教法，才能讓學生融入教學過程，提高參與意識。

如，在課前，我們教師積極組織學生一起參與布置場地器材，讓學生將自己當做課堂的主體，既為上課做好準備，又能提升學生的參與意識。開始部分相當于其他科目上課的導(dǎo)入階段，也就是說一堂課能不能引起學生的興趣，開始很重要。

重視教學環(huán)節(jié)，才能讓課堂細化，讓課堂“潤物無聲”，才能讓學生不自覺地愛上體育課堂，進而提升課堂教學的有效性。

三、發(fā)展學生個性，提升教學的有效性

體育運動應(yīng)該注重人的個性發(fā)展，小學體育教學更是如此。每個學生都是不同的，他們對于體育教學的需求也不盡相同。我們只有在教學中注重學生個性的發(fā)展，才能有效提升教學效率，才能讓學生學到有用的體育知識和技能。

1.發(fā)揮學生主體意識，關(guān)注學生全面發(fā)展

學生的主體意識不是僅僅體現(xiàn)在哪一堂課、哪一個教學環(huán)節(jié)上，而更應(yīng)關(guān)注學生的全面發(fā)展。小學體育課作為一門以身體練習為主要手段的必修課程，其目的是在體育鍛煉中增進身體健康，通過體育教學改善學生的心理健康，進而提升學生以后步入社會的適應(yīng)能力。

2.創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍有利于學生情感的融入，有利于在快樂中學習，體驗體育鍛煉帶來的樂趣。在體育教學中，我們要提倡師生一起練習、一起游戲、一起比賽，在體育實踐參與中體驗快樂。在教學內(nèi)容選擇上，我們教師要靈活選擇教材，開發(fā)利用好教材，使內(nèi)容多樣化，多選擇一些符合小學生的、趣味性強的運動項目，運用不同的教學手法，創(chuàng)設(shè)出適合學生參與的情境。讓學生主動參加體育活動，在教師創(chuàng)設(shè)的和諧的課堂氛圍中學習、運動，在運動中體驗學習帶來的快樂。

總之，小學體育教學要從激發(fā)學生興趣，提升教師自身素質(zhì)，注重學生個性發(fā)展入手，為學生增進身體健康，改善心理健康，提升社會適應(yīng)能力做好奠基。這樣我們才是真正地提升課堂教學的實效。

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（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)洛溪新城小學）

編輯 薄躍華