淺析合理開展西藏初中信息技術(shù)教育課程的對策

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術(shù)日益推進，人們對于互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的要求更高，其轉(zhuǎn)而成了一項基本的社會技能而被人們所掌握。初中作為學生接受信息技術(shù)教育課程的必要過程，對訓練學生掌握信息技術(shù)具有很重要的作用。西藏作為我國初中教育的重要組成部分，提高西藏初中的信息技術(shù)教學水平，對實現(xiàn)西藏地區(qū)的現(xiàn)代化與信息化，全面推進素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實意義，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對如何合理開展西藏初中信息技術(shù)教育課程進行探討，希望與廣大同行一起共同促進西藏初中信息技術(shù)教學水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：西藏初中；信息技術(shù)；開展對策

初中信息技術(shù)教學的最終目的是為了提高學生對于信息的提取與鑒別能力，然后再根據(jù)提取的信息加以運用，從而獲得關(guān)于信息技術(shù)的相關(guān)技能，進行自我提高。學生掌握的信息技術(shù)是一輩子受益的，是歷久彌新、不斷實踐、不斷掌握的技能，尤其是在當下信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，合理開展西藏初中信息技術(shù)教育，提高學生的信息技術(shù)水平顯得十分重要。

一、西藏初中學校應(yīng)該加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

西藏地區(qū)的經(jīng)濟與東部的其他省份相比較為薄弱，盡管國家每年在硬件建設(shè)上投入大量資金，但相對于內(nèi)地省市還是比較落后。因此，為了普及西藏初中各學校的信息技術(shù)設(shè)施，必須要調(diào)動當?shù)卣⒔逃块T以及社會各界人士的力量共同籌集資金，為西藏初中學校增添設(shè)備，只有擁有了支持開展信息技術(shù)開展的硬件設(shè)備，才能保證信息技術(shù)教育的開展。為此，筆者建議西藏各級政府盡可能地對西藏一些偏遠的初中學校出臺政策支持與經(jīng)濟輔助。比如，對西藏偏遠的農(nóng)村弱勢中學實行特殊的補助經(jīng)費策略等等，另外，還要保證政策實施時的連續(xù)性，這樣的話就可以最大限度地幫助這些中學，鼓勵這些初中學校開設(shè)信息技術(shù)教育課程。除此之外，政府還應(yīng)鼓勵企業(yè)家與優(yōu)秀個人對西藏初中信息技術(shù)教學做出貢獻。

其次，西藏各級初中學校也應(yīng)該積極抓住機遇，運用現(xiàn)有的學校資源，一切從實際出發(fā)，因地制宜地探索行之有效的方法來合理開展信息技術(shù)教育課程。對于西藏的很多學校來說，建一間多媒體教室要幾十萬元的資金，購買投影儀又需要上萬元的花費，這都是不敢想的，更別說具體實施了。因此，在這樣的情況下，西藏初中學校就應(yīng)該以資金不足為出發(fā)點，將信息技術(shù)上課教室與物理化學的實驗室聯(lián)系起來實現(xiàn)共通。在有理化實驗的時候就用來上理化課，沒有理化的時候就進行多媒體教學，如此一來對西藏初中學校來說就節(jié)省了不少資金，合理地解決了資金不足的問題，還為學校開展信息技術(shù)教學奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)教師要不斷完善自身知識，緊跟時代的潮流

西藏雖然偏于我國一角，但是其知識文化水平并不落后于我國其他省份，信息技術(shù)教學也是一樣。因此，針對當下初中信息技術(shù)的教材內(nèi)容不切實際，與現(xiàn)實脫節(jié)的情況來看，西藏初中信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識文化水平與信息技能，緊跟時代的潮流與步伐，并將這些社會需要的知識傳授給學生，從而提高學生的信息技術(shù)水平。在上課的過程中，信息技術(shù)教師可以根據(jù)每節(jié)課的知識點進行分層處理，針對不同層次的學生設(shè)置不同的問題，旨在幫助學生理解知識內(nèi)容。為了將學生上課的熱情從打游戲以及上網(wǎng)娛樂的狀況中拉出來，教師在上課的過程中還可以創(chuàng)新教學方法，以求革新與新穎，避免學生在上課的過程中沉迷于游戲或者昏昏欲睡的情況。

三、構(gòu)建輕松的上課氛圍，解構(gòu)信息專業(yè)術(shù)語

信息技術(shù)教學在上課的過程中要注意構(gòu)建輕松的上課氛圍，讓學生學得開心，聽得認真。對于一些專業(yè)的信息技術(shù)知識與理論，教師可以根據(jù)實際生活來比喻或者解構(gòu)，吸引學生的注意力，使其津津有味。在西藏初中信息技術(shù)教育的過程中，理論與上機實踐相比顯然理論占據(jù)了很大優(yōu)勢，但是無可否認它在學生理解知識中的重要地位。根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)學生在上課的過程中，尤其是對信息技術(shù)類課程中的理論知識非常厭惡，但是理論知識對學生來說又很重要，因此作為一名信息技術(shù)教育教師必須要深入挖掘課本，認真解讀書本上的苦澀知識，并將其繪聲繪色地傳授給學生，讓學生樂于接受，易于理解。比如，筆者在進行計算機硬件章節(jié)教學的過程中，就采用實物講解的方式，將一臺原本已經(jīng)報廢的電腦主機打開，對里面的各種硬件設(shè)備進行解說，為此筆者將這么一臺電腦比喻成工廠，其廠房就是它的機箱，硬盤是倉庫，所以硬盤里面放的都是原料（數(shù)據(jù)）等，如此一來學生很樂于去聽，而且課堂氣氛一下子還活躍了起來。

通過上述探索，筆者認為西藏地區(qū)信息技術(shù)教育課程的合理開展應(yīng)該要尋求政府以及社會各界人士的資金支持與幫助，利用自身有限的資源因地制宜地開展信息技術(shù)課程。對于信息技術(shù)教師來說，要不斷給自我充電，完善自身知識水平，創(chuàng)新教學語言與教學方式，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情，不斷地提升學生的信息技能，使之符合社會對人才的要求。

參考文獻：

于坤.淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學有效性[J].學周刊：B，2012（5）.

（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)東輝中學）

編輯 薄躍華