英語泛讀教學中工具性與人文性的有機統一

摘 要：近年來，隨著社會群體對人才的渴求和要求，越來越多的人開始對英語教育事業高度關注，開始著重抓英語泛讀教學中工具性和人文性的有機統一。因此，教育局在課程體系、教材編輯、使用范圍和教學設計等方面進行全方位改革和統籌，使學生在掌握運用英語上更好地實踐英語技能，不斷提高人文教養和素養，以獲得英語技能上的全面和持續發展，因此，教師在教學上既要深入挖掘發現文本內涵，又要逐步提升自己的言語表達能力。

關鍵詞：工具性與人文性；泛讀與表達；教育培養；實踐技能

隨著科學技術的蓬勃發展，知識經濟呼喚人文精神的提升，英語泛讀教學中工具性與人文性形成了良好的有機統一，使得實際中的英語應用成為現當今社會上使用最廣泛的語言。學生通過頻繁閱讀接觸不同語言素材，提升自己的閱讀能力和認識能力，從而增強常用英語詞匯量和語言表達能力。

一、工具性與人文性的解讀與分析

工具性與人文性包含的意義有兩層：（1）工具性其本身是對語言的另一種解讀，因為，人與人交流是為了傳達彼此感情和情趣，同時又是人類思維方式基本形成的動態形式，從而憑借語言這一媒體傳達、擴展我們的視野和生活空間，了解更多國際語言，拉近人與人之間、國與國之間的距離，而英語則是拉近國與國之間最直接的工具之一。（2）語言與人體具有千絲萬縷的聯系和存在意義，是與人的社會歷史文化活動息息相關的，進而豐富我們的生活，陶冶我們的情操，使我們形成積極的人生態度和正確的價值觀。

二、提高英語教學和人文主義思想

由于受到社會需求的引導和影響，許多學校將英語看做一門必修課程，通過語言教學學習提升學生的素質教育，從而提高學生的人文精神和綜合素質等方面的教養。首先，英語教育課程相對于中文來說更復雜、更難接受，覆蓋面很廣，教學資源繁多，變化頻繁；其次，英語課程教學需掌握的信息源多、更新快、數量大，從而導致其他學科很難涉及其中；再者，英語教學可在世界上任何刊物、網絡、書籍中靈活運用進行選擇性教學，并能根據社會發展需求和變化及時調整和改正，將教學中的主題與現代化生活緊密聯系，從而滲透到生活的各個方面，以此從不同角度反映出民族文化信息，折射出新時代的人文精神。因此，我們應該加強從培養人的高度上進行規劃和設計，努力適應社會、政治、科學、經濟、文化的客觀要求，切實著眼于學生在人格上的完善和潛能開發，積極追求工具性與人文性的合理統一，使學生在掌握語言技能的同時，獲得人文精神的熏陶和綜合素質的提升，反之亦然，人文精神的提升有助于激發學生學習語言能力的興趣，進而不斷地提高學生語言實際運用技能的效率。當下，人文主義是當今社會最具影響的思想教育之一，它不僅揭示了人存在的意義，還體現了人的價值和尊嚴，追求人的完整和自由發展。再者，人文性也是對人自身價值性、理想性和道德情操追求的關懷與進步，其主要強調對善和美的價值判斷，人文精神的培養有助于使當代大學生向個性化、創造化、人文化、全面發展化方向行駛，有利于學生在人文與自然學、社會學、科學性之間建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立中西文化交流和辨別民族觀中保持清醒的思維和頭腦。

三、英語教學具有工具性和人文性

英語教育兼備工具性和人文性，同其他人文學相比，英語更像是一門探索的工具，一把交流、通行的鑰匙，具有很強的充分實用性，這也充分地體現了“學以致用”的科學理念。因為語言是人類最基本的思想表達和進行國際交往的工具，而英語的學習過程中始終貫穿著聽、說、讀、寫、譯、用等技能訓練，就目前來看，學生學習英語語言交際能力的強、弱、薄的關系直接影響他們在未來求職、擇業或變遷等方面的問題，因此，英語成為現在學生必須掌握并能熟知的一項交際工具，不僅僅只是交際上的片面工作，更是未來工作中不可缺少的一部分，它涉及人們在思想文化方面的素質培養，同時兼顧人文素質的培養，從而將語言教育的工具性和人文性并駕齊驅，積極追尋工具性與人文性的和諧統一化、合理常規化。

總而言之，在英語泛讀過程中，要以學生學習為主，語言為輔，人文素養為補，加強訓練學生語言表達能力和實際運用技能，同時兼備培養學生人文精神、審美角度、思維品質和思想教養，同時重視學生在閱讀中的工具性，進而體現他們的人文性，最大限度地擴展學生的學習潛能，提高學生的知識水平，形成良好的英語素養，讓學生在英語泛讀中將工具性與人文性有機地統一起來，從而合理地運用。

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（作者單位 江蘇省金壇市儒林中心小學）

編輯 王團蘭