規(guī)范化學(xué)用語(yǔ) 優(yōu)化課堂教學(xué)

摘 要：使用化學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不準(zhǔn)確，不僅是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的障礙，還是學(xué)生考試失分的重要原因。影響學(xué)生規(guī)范能力的因素是多種的，主要從教師層面分析，并探究可行的解決方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)用語(yǔ)；語(yǔ)言

化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際化學(xué)界統(tǒng)一用來(lái)表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的化學(xué)文字和科學(xué)縮寫，具有簡(jiǎn)便、確切地表達(dá)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)科學(xué)思維的特點(diǎn)。因此，它是化學(xué)研究者思維和交流的基本工具，直接體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科觀念和思想方法。化學(xué)用語(yǔ)的地位極其重要，它不僅是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要工具，本身也是化學(xué)的核心內(nèi)容。

一、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷，做到書寫正確

二、教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)，做到表達(dá)準(zhǔn)確

在平常教學(xué)中，我們必須用化學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)開展教學(xué)，避免濫用一些習(xí)慣用語(yǔ)，或口頭禪等生活中的習(xí)慣用語(yǔ)來(lái)代替教學(xué)用語(yǔ)。如，把“加熱”說(shuō)成的“燒一燒”、把“集氣瓶”說(shuō)成是“玻璃瓶”等。這樣的隨意類推，就會(huì)忽視物質(zhì)或反應(yīng)的特殊性。如，“碘遇淀粉就會(huì)變藍(lán)”，其實(shí)這是碘和淀粉相互作用結(jié)合物而顯示特殊的藍(lán)色，并不是碘變成藍(lán)色。如果教師講不清楚，學(xué)生就不知道是誰(shuí)變藍(lán)，從而產(chǎn)生模糊不清的感覺。

三、充分發(fā)揮聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)用語(yǔ)情境

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，用好化學(xué)用語(yǔ)

化學(xué)用語(yǔ)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。正確地使用化學(xué)用語(yǔ)可以提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，我們總是強(qiáng)調(diào)教師的教法，學(xué)生只能“照葫蘆畫瓢”。在新課改理念下的化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)的目的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，提高自主學(xué)習(xí)的能力。化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法有自身的特點(diǎn)：（1）具有強(qiáng)烈的個(gè)體性。就是每個(gè)學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)方法；（2）學(xué)習(xí)方法因?qū)W習(xí)內(nèi)容的不同而發(fā)生改變，如，學(xué)習(xí)元素符號(hào)的方法就不同于學(xué)習(xí)方程式與化學(xué)式的方法；（3）學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自己構(gòu)建的，教師的指導(dǎo)只有被學(xué)生接納后才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要深入了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)困生要弄清原因，是未重視化學(xué)用語(yǔ)的作用，還是對(duì)基本符號(hào)與化合價(jià)記憶得不牢，是沒有掌握正確的書寫規(guī)則，還是養(yǎng)成了馬馬虎虎的壞習(xí)慣，這樣，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，大大地同化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

總之，對(duì)于化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，我們要通盤考慮，精心地組織教學(xué)。教學(xué)方法上要靈活多樣，不僅要講解清楚定義、規(guī)則等，還要反復(fù)地練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，還要嚴(yán)格要求學(xué)生在理解含義的基礎(chǔ)上去記憶，在規(guī)范化書寫的訓(xùn)練過(guò)程中去識(shí)別，在應(yīng)用中進(jìn)一步去掌握。

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（作者單位 寧夏回族自治區(qū)西吉中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭