初中英語詞匯教學中的幾點做法

摘 要：詞匯是組成語言的基本要素之一，是表達語言的最基本成分。如何讓學生掌握一定數量的詞匯，是中學英語教學的重要任務之一。

關鍵詞：初中英語；詞匯；操練

詞匯量的大小成為決定學生英語學習的關鍵，所以，詞匯教學在中學英語教學中特別重要，教學中每位教師都有不同的方法。下面是我的一些具體做法。

一、直觀法

1.利用實物進行新詞教學。如，隨手拿起一本書，對學生說：Look，this is a book.

2.利用一些生動的圖片介紹詞匯，可以展示一個人頭像，如：head（頭）。

3.用示范動作、模擬或面部表情介紹詞匯。如，Look，I am opening the door.做出打開教室門的動作進示演示。

總之，用形象直觀的方法教學詞匯，生動、有效，極易引發學生興趣，給學生留下極深的印象，使其易掌握，記得牢。

二、利用引導的方法介紹新詞

例如，教師指著眼睛問What about this？學生回答說是“眼睛”。教師這個時候就可以板書出eye。這種引導的好處在于能充分吸引學生的注意力，讓他們產生學習的沖動。

三、用舉例的方法介紹詞匯

如，教學lazy這個詞時，就可以說：All of you study hard，but Li Pen doesn’t study hard. He is very lazy.這樣，教師通過講解一個生動、形象的例子，來讓學生既學習了句子，又明白了lazy這個詞的意思。

四、同時使用幾種方法介紹詞匯

在教學詞匯的時候，可以把上面三種方法綜合起來使用，例如，用臉部表情來表述，然后用引導的方法，再用舉例的方法。Look，he is smiling. Now look at me. I am smiling too.We smile when we are happy.

總之，在初中英語教學中，通過利用這些詞匯教學的方法，可以改變那些孤立的、呆板的詞匯教學方法，比如，教師講得過多，造成學生消化不良；主次不分，一邊學一邊遺忘。相反，這樣可以有效地提高課堂教學的效率，逐層加深，同時還能把詞匯的意義與用法的教學、詞匯的讀音與拼寫的教學等諸多方面有機結合起來，使學生在學習英語單詞的讀音和書寫形式時，并不感到艱難，相反，感到好玩、有趣，從而激發學生學習英語的積極性。

參考文獻：

Wilkins， D.A. Vocabulary Linguistics in Language Teaching.The MIP Press，1972.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣都梁中學）

編輯 王團蘭