也談如何創(chuàng)建語文高效課堂

摘 要： 高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學(xué)生的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高學(xué)習(xí)效率，從而取得較優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 高校課堂 教學(xué)方法

課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。”由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了、學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。

語文借助細(xì)膩而生動(dòng)的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨(dú)特的人文，博大而深邃的哲理浸入學(xué)生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游員、一位出色的主持人的身份，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教師應(yīng)該怎樣利用好課堂這一主陣地，營(yíng)造出和諧的氛圍，建成高效課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就想探究其奧秘，主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。可精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課過程當(dāng)中，讓自己的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。配合授課內(nèi)容，充分利用自己的形體語言把學(xué)生的情緒也調(diào)動(dòng)起來。

二、講究提問技巧，激發(fā)學(xué)生的思考欲望

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。所以，語文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1.設(shè)問要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題、解決問題的能力。

2.設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。當(dāng)學(xué)生答問與老師的答案不一致時(shí)，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答，直到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止，這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

人的攀比欲望是天生的，競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)有利于學(xué)習(xí)。讓老虎和獅子對(duì)決，讓駿馬和雄鹿賽跑；讓野豬和笨熊摔跤，讓兇狗和弱狼較量。還要讓學(xué)生明白，真正的對(duì)手只有他自己。在競(jìng)爭(zhēng)方式上，可以是組與組，可以是男女生對(duì)抗，還可以是組內(nèi)單兵作戰(zhàn)。比如，讓A組出題考B組，或讓C組以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)本課內(nèi)容。在“學(xué)習(xí)”與“展示”之間搭座橋梁——學(xué)的都是立即要展示的，而且是在展示中學(xué)到的。語文教學(xué)的有效性體現(xiàn)在“即學(xué)即用，用以促學(xué)，學(xué)用相長(zhǎng)”。課堂上，如何活動(dòng)并不重要，重要的是“都活動(dòng)了嗎”；發(fā)不發(fā)言不重要，重要的是“都思索了嗎”；教師如何主導(dǎo)不重要，重要的是“課堂適合你的學(xué)生了嗎”。

四、靈活調(diào)控教學(xué)活動(dòng)

教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是備受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用，而對(duì)于后進(jìn)生，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時(shí)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。

五、提高教師素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)更新的步伐更快，時(shí)代對(duì)老師的要求更加嚴(yán)格。這就要求老師不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提，教學(xué)流程的合理設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個(gè)方面相輔相成，密切聯(lián)系。只有這幾個(gè)方面互相融合，才能打造高效課堂。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。

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