政治多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，多媒體應(yīng)用于政治教學(xué)，給人以耳目一新的感覺(jué)。因?yàn)槎嗝襟w把文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等集于一體，具有不受時(shí)間、空間限制的再現(xiàn)性和運(yùn)動(dòng)變化的可控性、模擬性及強(qiáng)大的交互功能。但多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有長(zhǎng)處。應(yīng)用多媒體，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，絕不能全盤(pán)拋棄。可是，在實(shí)踐中難免有一些失誤，一些誤區(qū)，文章提出了對(duì)策，希望給同行一些參考。

關(guān)鍵詞： 多媒體 政治教學(xué) 誤區(qū) 對(duì)策

隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流。國(guó)務(wù)委員、原教育部部長(zhǎng)陳至立指出：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和迫切性，充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的要求。”運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)。特別是在初中政治課堂利用多媒體，給人以耳目一新的感覺(jué)。因?yàn)槎嗝襟w集文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體。

一、處理好“輔助”與“主導(dǎo)”的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，政治教師是一切政治教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能再齊全，但它畢竟只是現(xiàn)代教育的一種手段，能輔助教學(xué)，而不能主宰教學(xué)。教學(xué)教程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程，雖然計(jì)算機(jī)的演示和操作要靠教師設(shè)計(jì)和運(yùn)用，但在政治教學(xué)中激趣、導(dǎo)學(xué)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等系列環(huán)節(jié)更離不開(kāi)教師的組織和安排。由于課堂上計(jì)算機(jī)部分地代勞了教師的操作，使得教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更有余力注意學(xué)生個(gè)體化、個(gè)性化的發(fā)展，因材施教。不能以計(jì)算機(jī)的演示代替教師的教，只能將其作用定位在“輔助”上，讓它為教師的教、學(xué)生的學(xué)，為教師的引導(dǎo)、學(xué)生的探索，為教師的啟發(fā)和學(xué)生思維能力的提高服務(wù)。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)呈現(xiàn)信息的速度快，教師在教學(xué)中就應(yīng)適時(shí)地“停一停，頓一頓”，讓學(xué)生“思一思、想一想”。這樣利用計(jì)算機(jī)“動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，輔之以“頓”的功能，就比較符合學(xué)生的思維節(jié)奏，教師在課堂教學(xué)中就能充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，真正顯示出計(jì)算機(jī)的輔助功能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、處理好“演示”與“板書(shū)”的關(guān)系

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在教學(xué)中，它具備“板書(shū)”的功能。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生看計(jì)算機(jī)的演示只是一種“視覺(jué)暫留”，cc84b7645922693365fd7404faa8fbf3eade4e03ab59161dc2f5356b29d9a4ad而不能即時(shí)把所看到的這些表面知識(shí)上升為理性知識(shí)。優(yōu)秀的板書(shū)卻能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過(guò)程，具有概括性、持久性等特點(diǎn)，是讓學(xué)生的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的中間手段。這些板書(shū)停留的時(shí)間遠(yuǎn)比課件演示的時(shí)間長(zhǎng)，也便于教師在課堂上進(jìn)行小結(jié)和學(xué)生做筆記。顯然，計(jì)算機(jī)的演示無(wú)法完全取代傳統(tǒng)板書(shū)的功能，政治老師應(yīng)該把上課的綱、目、精要、知識(shí)點(diǎn)板書(shū)出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造持久性記憶的機(jī)會(huì)。

三、處理好計(jì)算機(jī)與其他教學(xué)手段的關(guān)系

多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有長(zhǎng)處。創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，絕不能全盤(pán)拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。其實(shí)，作為輔助課堂教學(xué)的手段，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要和媒體本身的特點(diǎn)確定是否使用它，怎樣使用它。不能因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，而忽視了其他媒體的教學(xué)功能。教學(xué)中能用投影、錄像或?qū)嵨锬Ｐ途涂梢赃_(dá)到所需的功效，又何必非用計(jì)算機(jī)不可呢？因此，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這種先進(jìn)的手段，使用要適時(shí)、適度。目前，它還不能完全代替其他教學(xué)手段，它和其他教學(xué)手段的關(guān)系是相輔相成的。對(duì)各種教學(xué)手段的使用，我們應(yīng)有所側(cè)重，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充，只有將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與其他教學(xué)手段（操作、討論、活動(dòng)、練習(xí)等）科學(xué)地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成優(yōu)化組合，才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一門(mén)正在興起的科學(xué)，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正在課堂上實(shí)踐，它所產(chǎn)生的問(wèn)題正是教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。只有政治教師通過(guò)實(shí)踐探索，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，總結(jié)它的功能優(yōu)勢(shì)，找出容易產(chǎn)生的誤區(qū)，并正確地加以認(rèn)識(shí)、校正，才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，顯著地提高政治教學(xué)質(zhì)量。

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