生活化理念在現階段高中化學教學中的應用

摘 要： 生活化化學教學理念，即指在化學教學過程中，教師在講解教材知識的同時應盡可能將知識與實際生活相聯系，通過學生感興趣的生活背景對問題加以解釋、描述和探究。作者立足化學課堂教學，就如何在現階段高中化學教學中實施生活化教學進行了探討。

關鍵詞： 生活化理念 高中化學教學 應用

引言

新課程改革已在我省如火如荼地展開，現在的教育體制，更加注重學生綜合素質的提升，而非只追求考試成績。對于高中化學教學，找出一種科學有效的教學方式顯得尤為重要。生活化理念的提出引起了人們的廣泛關注，這種教學理念緊緊地將教學與實際相結合，透過實際生活，讓學生感受化學學習的樂趣，洞悉化學的魅力。

1.引入新課教學，從實際生活出發

在傳統的教學中，新課程的提出往往是從學科的角度出發的。雖然教師感覺話題的引入合情合理，然而對于大部分學生來說，他們對于化學的認識往往不足，那些鋪墊對于他們來說是多余的都不為過。然而對于生活，他們并不生疏，他們已經具有了豐富的生活經驗，從生活實際的角度引入新課題，會使學生更加感興趣。例如，生活中常見的蘋果切開一段時間后，切口處顏色會變成暗紅色。這就是生活中的化學常識，蘋果中的Fe2+暴露在空氣中被氧化，從而發生顏色的改變。課題引入從實際出發，學生的感受更為真切，對于新概念的理解也就不會那么抽象，為化學的學習奠定了良好的基礎。

2.用生活化概念解釋化學問題

對于高中學生來說，他們雖然有著初中階段化學的學習基礎，但相對于其他科目仍顯薄弱，在化學學習過程中，對于新概念的理解難免比較困難。在化學教學中，教師可以選擇性地指導學生解決一些生活問題，然后將這種解決問題的思想轉移到化學概念的理解之中，為化學教學提供認知支持。學生多年的生活認知，并非與科學知識完全一致。一些常見的認知錯誤如一斤棉花比一斤鐵要輕、重物越重下落速度越快，等等，這些錯誤的認知概念在教學過程中必須予以糾正。教師通過設計矛盾性實驗，對原認知進行有力沖擊，使學生構建出對科學的正確認識，將實際聯系學習，將學習應用于實際[1]。

3.化學習題通過生活加以解決

高中化學教學最本質的目的在于提升學生的化學解題能力。很多學生依然停留在題海戰術，機械地找題、做題上，卻缺少對問題進行分析。造成的情形便是，題雖然做了不少，只是對做過的題目稍有了解，對于一些新的問題卻一頭霧水，不知所云。然而隨著教學的改革，高考中的化學問題也變得越來越“云里霧里”，它不僅僅考查學生的解題能力，還考查分析問題的能力。有人曾把如今的教學比喻成一次旅游，教師就好比導游，只給游客宣傳景區的人文性、歷史性，而不給游客時間慢慢欣賞沿途的風景，游客對景區的概念有了一定的認識，卻很少親眼見到景區的風景，這里的游客也就是所謂的學生。如何解決這個問題呢？還在于將科學與生活巧妙地結合，將抽象的原理、概念用生活中活生生的例子說明白，即便是新生事物也自然一目了然。習題變得有趣味性、挑戰性，學生也會有興趣去攻克、去挑戰。教師需要科學地選擇化學習題，使它們既不脫離生活，又具有一定的挑戰性，讓學生體會到化學即生活的意義。

4.緊密聯系實際生活，培養學生應用能力

化學是一門與實際生活聯系緊密的學科，然而由于學生對于生活太過熟悉，對于生活中存在的一些化學現象往往熟視無睹，缺乏將化學問題聯系實際的意識。生活中的化學現象往往更具啟發性和代表性，如果將這種聯系實際的意識有意地加以強化，學生的化學學習就可收到事半功倍的效果。教師可以指導學生利用生活中常見的“化學藥品”進行化學實驗，比如食醋和小蘇打的反應就是生活中最簡單的酸堿反應之一。這些實驗比教材中的實驗做起來更加方便，也更具有親切感，使學習更加貼近實際生活，激發學習興趣，使學生對化學也有了更清晰地認識。

5.培養學生創新能力，創造寬松實驗環境

創新對于學生的學習尤為重要。在高中化學教學中，教師應有意識地培養學生的創新能力，激發他們的創造性，這就需要為他們創造足夠寬松的實驗環境。學生的好奇心強，他們愛玩愛動腦，在化學教學中要充分利用學生這一特點，允許他們大膽探索、大膽嘗試，用新方法、新思維去設計實驗、操作實驗、完成實驗。由于受到學校化學教學資源的限制，還應鼓勵學生多以生活元素作為實驗材料，進行實驗探索。這樣學生的動手欲望得到了滿足，操作能力也得到了迅速的提升，玩出了成績，玩出了效率。

6.搞好課外科技制作，利用生活資源學習化學

課堂的教學時間有限，這就需要多開展社會實踐以拓展學生的知識范圍。課外科技制作可以很好地增長學生的課外知識，提高學生的動手能力，制作成果還可以運用于課堂教學，以便日后教學之用，使生活資源在化學教學中的作用發揮到最大。一些小發明、小創造能夠很好地滿足學生現階段的心理需求，同時，也為未來從事科研設計等工作奠定良好的基礎。

結語

總之，將生活化理念應用于高中化學教學之中，能夠很好地激發學生的求知欲望和探索精神。生活中蘊藏著無數的化學知識，只要能夠合理加以運用，化學教學便可收到事半功倍的效果。生活化理念并不成熟，仍需要更多教師不斷摸索與嘗試，以最大限度地提升學生的化學水平。

參考文獻：

[1]白艷萍.新課程下高中化學生活化教學的實踐研究[J].新一代：理論版，2012，（10）：154.