也談閱讀教學中的“整體感知”

一、什么是“整體感知”

整體感知，是指讀完一篇文章后產生的心理感觸，是對課文的整體領悟，是閱讀者通過直覺在較短的時間內對課文要點進行大體上的領會和把握。它是閱讀者著眼于全局，通過自己的主觀認識，綜合運用學過的各種語文知識和語感，對閱讀材料進行宏觀的理解。

二、整體感知的重要性

義務教育新課標指出：“義務課標還應考慮漢語言的特點對識字、寫字、閱讀、寫作、口頭交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中，尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”課標還對第二、三階段的閱讀方面規定：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲主要詞句在語言環境中的意義和作用?！边@就要求我們在閱讀教學中，幫助學生理清思路，理解主要內容，即要有整體把握的能力，也就是整體感知的能力。整體感知可以從宏觀上把握課文的概貌，構建起全文的語義圖像，形成對課文的初步印象，為微觀分析、深入理解課文奠定基礎。學生對課文整體感知的程度，直接影響其課文學習效果。

三、整體感知的策略

學習一篇文章，需先迅速地通讀全文，抓住文章的主題、材料、關鍵詞句，粗略地把握文章的基本框架與大致內容，了解作者的思想感情。這對進一步閱讀，分析文章的各個局部，將起到定向作用。那么，在閱讀教學中，教師應如何指導學生迅速地整體感知文章呢？

1.反復誦讀，把握全文。讀通課文，是整體感知課文的最起碼的要求。否則，整體感知便成了空中樓閣。有些閱讀課，常常是文章還沒有完整地讀一遍，就匆忙地進入分析課文階段。這樣，學生對課文只能是一知半解。但有些感情色彩濃郁的詩文，只有通過反復誦讀才能體會到作者真摯的情感。例如：朱自清的《荷塘月色》是一篇情景交融的美文，只有反復誦讀才能體味到作家淡淡的喜悅中夾雜的淡淡哀愁。

2.把握情感，體味全文。中學語文課本中有許多情感濃郁、情緒復雜的文章，把握了作者或主人公的情感脈搏，也就等于找到了進入文本、體味文本的通行證。例如余華的小說《十八歲出門遠行》，整篇小說由情緒主宰、推動著：“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。末尾處那句話“認識一下外面世界”更是回味無窮。“我”的情緒變化與客觀世界的不可捉摸相聯系，使人難以理解。如果讀者能伴隨“我”的這種情緒的起落一起變化，同時深入地想一想主人公情緒變化的原因，那么也就基本上把握了全文。

3.復述故事，再現全文。復述就是抓住記敘的要素，根據學生自己的理解組織語言，關注語氣語調的同時有條理地再現文本的情節。復述有助于提高他們的口頭表達能力，是口語訓練的一種有效途徑。我認為情節清楚、感人，能引起學生共鳴的文本更適宜用這種方法。如沈石溪的《斑羚飛渡》，學生在復述時必須抓住這樣一條線：斑羚們進退維谷—老斑羚指揮—如何飛渡—老斑羚的壯舉；把握“進退維谷”時的緊張，飛渡時的悲壯情感，這樣的復述是有效的，它能激起學生的情感，激發他們深度學習的興趣。然后，教師輕輕一點：“讓你最感動的是哪一部分？”這樣，就很自然地使課堂教學向縱深發展，復述也自然成了學生研讀文本的基礎。

4.概括內容，歸納全文。概括主要內容就是要求學生在閱讀文本之后，用簡單的幾句話概括出主要內容及所表達的主旨，重點培養學生的概括能力。這種教學策略決定了文本的特點：文本必須是內容并不復雜，主題也比較清晰，甚至在文章中明確提出的。如《珍珠鳥》，學生較容易概括出這樣的內容：本文主要寫“我”對珍珠鳥的呵護，鳥對“我”的信賴，表現了“信賴，往往能創造出美好的境界”的主題。通過這個環節，很快弄清全文的框架，學生就會自覺地從人對鳥與鳥對人兩方面進行研讀。

5.理清結構，明晰全文。有的文章特點比較明顯，理清文章的結構，即抓住了文章的整體，如教學鄭振鐸的《貓》，就應從文章的總分總的結構入手。文章的第一句是：“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡?！蔽恼碌慕Y尾是：“自此，我家永不養貓?！睆摹梆B了好幾次貓”到“永不養貓”，這中間有許多曲折的故事和觸動心靈的情節，扣住“永不養貓”的原因，進行整體感知：以貌取人會產生主觀臆斷的錯誤。

6.辨別文體，感知全文。掌握了有關文章體裁的知識，就可將這些知識運用到整體感知的閱讀中來。說明文是小學語文教材的重要組成部分?！妒兰o寶鼎》這篇課文，介紹了世紀寶鼎的整體結構、藝術造型和文化內涵，表現了中國人民的藝術創造力。在教學時，課前讓學生了解說明文的說明順序和引用、打比方、列數據、舉例等說明方法。并結合預習提示讓學生讀課文、看插圖、了解世紀寶鼎是什么樣的？并查資料對“鼎”作全面了解，再想一想我國人民向聯合國贈送這一禮品的意義。課堂上先檢查預習情況，使全班同學都能對課文內容有個全面的了解，然后抓住鼎的樣子，讓學生自讀互議，理解鼎在中國社會生活中的獨特地位和中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。

當然，閱讀主體不同，整體感知的方法、側重點也會不一樣。閱讀時，可以將幾種方法結合起來，創造出一種最適合自己的方法。另外，整體感知的要訣在于會意，閱讀時不要抓著一點不放，咬文嚼字，而要前后貫通，理解全文。宋代理學家陸象山的語錄說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。”也就是不因小失大的意思。