多媒體對學生學習數學興趣的影響

在當今信息時代，計算機和網絡技術的迅速發展不斷改變著人們的生活方式，對傳統教育模式也帶來了沖擊性的變革。多媒體技術的應用給初中數學教學改革開辟了一條嶄新的道路。筆者根據近幾年的教學實踐，就多媒體對學生學習數學興趣的影響談談看法。

一、多媒體技術與教育結合是必然趨勢

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到最優化的教學效果。多媒體教學在八十年代已經開始出現，但當時是采用多種電子媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學。九十年代起，隨著計算機技術的迅速發展和普及，多媒體計算機已經逐步取代以往多種教學媒體的綜合使用地位。

科學研究發現，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課要多得多。這對知識的獲取和保持，都是非常重要的。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。而多媒體綜合了圖、文、聲、像等多媒體技術，并與計算機程序結合在一起形成超文本、超媒體的信息傳播方式。它可以將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示。這說明多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。由此，我們可以看出，多媒體技術與教育的結合是必然趨勢。

二、在初中數學教學中應用多媒體技術的優勢

1.多媒體教學使教學方式形象生動，更加有利于培養學生的思維能力、想象能力和創造能力。要提高學生的思維能力和思維品質，教師必須創設有效的問題情境，讓學生獨立思考，然后小組討論互相啟發，共同提高。這里需要強調的是，學生的思維訓練必須依靠學生獨立思考的能力。而一些晦澀難懂，抽象枯燥，難以說明的教學內容，在傳統方法教學中，即使配以模式或掛圖加以說明，因其只是一些靜態的稱死板的教學道具圖形，花費大量的精力和時間講解，也難以達到良好的教學效果。而用多媒體手段教學，集聲、像、圖、文于一體，動態顯示，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生猶如親臨其中，得到體驗，有利于學生理解和應用所學知識，提高了學生的思維力、想象能力和創新能力。

2.采用多媒體教學技術，師生增進交流，并且能夠調動學生學習主體的積極性。多媒體技術豐富多彩的教學環境、新穎活潑的教學方式，很大程度上調動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。在這樣的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎和學習興趣選擇自己所要學習的內容，還可以選擇適合自己水平的練習。也就是說，學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。這種主動參與性為學生的主性、積極性的發揮創造了很好的條件，能真正體現學生的認知主體作用。

3.多媒體教學信息量大，有效提高了教學效率。教育改革教學的重點之一是要實現學生綜合素質的提高，減少課堂學時，讓學生有更多的自主學習時間，加大自主獲取的信息量。老師要給學生傳授豐富知識，靠傳統的教育方法，速度慢，范圍窄，取約了信息量的擴大。如何在有限的學時內最大限度地傳授知識，培養出全面發展的人才，是現代教育面臨的一個重要問題。利用多媒體技術進行教學恰恰能夠解決這一難題。多媒體教學，速度快，知識信息量大，但是多而不亂，能給予學生豐富的、最新的知識，有利于激發學生渴求知識的欲望，有效提高教學效率。

三、多媒體技術運用于教學中存在的問題

1.過分依賴和運用多媒體技術，忽視了教學基本功。計算機的作用也是傳統教學手段遠不能及的，但使用多媒體的目的是要降低教學成本，增強教學效果，而不能過分依賴多媒體。

2.多媒體教學要充分圍繞教學主題，不可華而不實。多媒體課件豐富的素材可以調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。但興奮的狀態持續時間過長會導致身心疲憊。因此教學課件的內容應與教學緊密結合，不能陷入形式化的誤區。例如一些個性的聲音、漂亮的插圖，與教學內容毫無關系，反而分散了學生的注意力。學生對真正需要學習的內容沒有時間認真地思考和體會，導致學習效率不高。

3.網絡上的信息多且雜，學生不會篩選。初中學生還處于思想等各方面還不成熟的階段，因此他們分辨是非的能力比較弱。如果使用不當，一些有害網站及大量的垃圾信息會影響學生的身心健康。因此一定要使用校園網來學習，避免沉溺于電腦和網絡。

基于初中數學多媒體輔助教學存在的誤區，筆者認為，在使用聲音、動畫或影視作品輔助呈現教學內容時，應該從以下兩個方面予以改進及完善。

1）注意利用電教手段優化課堂教學。如利用圖表或簡短貼切的視頻直接切入課堂。從上課之初就吸引學生的注意力，激起學生對該知識點的學習興趣。這樣有利于使學生以積極、輕松的心態投入課堂學習。又如利用電教手段突出重點、難點。如果遇到教師用口頭語言很難表達清楚的，具有高度的概括性和抽象性的知識點，借助恰當的電教手段就可以使其變得具體。在便于學生理解和掌握的同時，還能夠讓師生緩解疲勞，課堂氣氛活躍。

2）注意增加信息反饋和復習環節。在課堂上為了及時檢驗學生對知識的掌握情況，我們通常會有針對性地向學生提出一些問題。如果事先在課件里設置這些練習題或案例，則不僅能節省很多板書的時間，而且能讓問題更清晰地展現在學生面前。這樣一來，就有更多的時間供師生在課堂上討論與交流。在一節課即將結束時，一般都要對本課所學的內容進行總結，如果把知識小節通過字幕的形式呈現出來，則不僅便于學生做筆記，而且對于事先設計的粗體黑字的重點知識，學生也能有十分深刻的印象。