激發高中學生學習英語興趣的途徑和方法

摘 要： 興趣是最好的老師。學生要學好英語，關鍵是激發學習英語的興趣。首先，創設生動有趣的學習情境，激活學生的學習興趣；其次，激發學生學習英語的動機，增強學生學習的主動性和積極性；再次，教師要努力提高自身素質；最后，建立和諧的師生關系。

關鍵詞： 高中英語教學 學習興趣 激發方法

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”部分學生不愿學英語，往往是因為他們對英語沒有興趣。作為一名中學英語教師，我認為應該首先激發學生學習英語的興趣。我們可以從以下幾個方面著手，激發學生學習英語的興趣。

一、創設生動有趣的學習情境

著名教育家贊科夫說：“我們需要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣的氣氛，任何一種教學方法都不能發揮作用。”因此，在英語課堂上，老師要努力創造一種輕松、和諧的學習氣氛，讓學生積極思考，踴躍發言。老師可以讓學生表演課文中的對話等情景劇，讓學生獲得更多的參與機會，培養學習英語的興趣。這種表演將學生置身于情景劇當中，讓他們在表演中有意識、無意識地去聽、去說、去感受，從而達到掌握和運用英語的目的。在課堂上，老師還可以根據課文的內容，采取“分角色表演”、“圖片示例”、“情景劇表演”、“游戲”等多種形式，吸引學生的注意力，提高學生的參與度，提高他們學習英語的興趣。此外，老師還可以應用多媒體提高學生的學習效率。

另外，一些教師雖然知識淵博，經驗豐富，但是講的課卻不太受學生的歡迎。教師如果能走出師道尊嚴的神殿，不時童心大發，偶爾冒出兩句流行歌詞，相信就一定會起到“說的比唱的好聽”的效果。學生也一定會感到聽得愉快，學得輕松，記得牢固。例如，在講到做完形填空題要聯系上下文時，我用了：“不要只顧妹妹你大膽地往前走，要回頭。”又如，學生在作文中總是犯一些教師經常糾正的低級錯誤，教師說嚴厲了，教室里會立刻氣氛沉悶。這時，我就贈送他們一句：“叫我怎能不氣你！”學生在一片笑聲中體會了老師恨鐵不成鋼的無奈，這樣既起到了教育學生的作用，又拉近了師生的距離。

二、激發學習英語的動機

心理學研究發現，學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目的的驅動力，它決定了學生的態度、努力程度和學習效果。老師應該告訴學生學習英語的重要性，指出英語是世界上廣泛使用的語言，只有現在努力學好英語，將來才能更好地為祖國建設作貢獻。另外，教師還應該根據教學大綱的要求和學生的水平處理教材，特別要控制好教學的難度和進度，把握學生“現有水平”和“未來發展水平”之間的差距，使學生有一定的壓力，又能體會到完成任務的樂趣。在學習過程中，老師應該不斷地給學生提出各個階段的目標，激發他們的期望心理，用表揚鼓勵的方式，讓學生有一種成就感，保持和增強學習英語的主動性和積極性。

三、教師要提高自身素質

老師要有扎實的基本功，精通專業知識，才能不斷提高自身素質。老師對教學工作認真負責的精神、耐心細致的態度和淵博的專業知識，是得到學生尊重和信任的前提。

首先，老師要有淵博的專業知識。要給學生“一碗水”，老師就必須有“一桶水”，甚至“一缸水”。臺上一分鐘，臺下十年功。老師要吃透教材，掌握教材的基本點、重點和難點。如果不經過深入細致的鉆研，老師就不能把知識點條理化、系統化、通俗化，就不能游刃有余地講解知識點，只能機械地傳授知識。不經過鉆研，就不能準確地把握教材難易度，就不能在教學中有的放矢，繼而取得良好的教學效果。

其次，老師要精心備課。英語老師必須認真分析教材，參考各種各樣的資料，把語法系統化，把難懂的句子簡單化，把枯燥的單詞情景化，把難以記憶的知識點條理化。通過學習單詞，記憶知識點；通過背誦知識點，分析句子；通過分析句子，理解語法。只有這樣，才能以點帶線，以線串面，很好地駕馭課堂，活躍課堂氣氛，使學生處在最佳的心理狀態，從而提高學習效率。

四、建立和諧的師生關系

師生關系是微妙的，和諧的師生關系能夠激發學生對老師言行的認同感，從而激發學生的學習熱情，實現互動和共振，這是教育心理學的普遍規律，英語老師需要牢牢把握這條規律。“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”。所以我們應當把自己的愛和情感傾注到教學中，使學生在和諧、寬松的教學氛圍中學習，讓學生由被動、壓抑地學習變為主動、積極地學習。這樣既增進了師生之間的情感，又強化了學習效果。

首先，在課堂上，教師應根據學生的特點，促使他們發揮特長，保護他們的自尊心和創造性，從而建立和諧的師生關系。學生一旦得到老師的信任，就會覺得很溫暖，特別是那些后進生，教師更應該真誠地感染他們、指導他們，讓他們掌握好的學習方法，樹立起學習信心，這樣學生就會把對教師的愛轉化為學習的動力，更加努力地學習。其次，教師應該經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，幫助他們解決學習和生活中的難題。教師對學生真誠的關愛能夠增進師生之間的理解，縮短師生心理距離。學生受到教師的關愛和信任后，一定會產生愉悅的心情，樂于接近教師、接受老師的教誨，從而更努力地學習英語。

總而言之，興趣是成功的基礎，只有成功地激發學生學習英語的興趣，才能真正使他們從“要我學”轉化為“我要學”，從而取得優異成績。

參考文獻：

[1]周成平.高中新課程給教師100條新建議[M].南京：江蘇人民出版社，2007.

[2]海南師院學報，1999，3.