關于如何提高英語課堂教學效率的思考

摘 要： 課堂是學生學習文化科學知識的主陣地，作者首先介紹了課堂管理理論的研究，其次是基于此理論的思考，介紹了一些在英語教學中應用較多的教學模式和方法，最后給出了提高英語課堂教學效率的建議。

關鍵詞： 英語課堂教學效率 教學模式 學習效果

一、引言

課堂涵義應該包括三個遞進的層次：一是把課堂理解為教室，是指學校教學活動發生的主要場所；二是把課堂理解為學校的課堂教學活動，所謂研究課堂就成了研究課堂教學，實質是一種狹義的教學研究；三是把課堂理解為課程與教學活動的綜合體，包括課堂實施、課程資源開發、教學活動、師生關系、教學環境等。英語教師在思考如何提高英語課堂教學效率的過程中，我認為可以首先了解、學習有關課堂的理論發展，基于課堂理論總結分析目前形式多樣的英語教學模式或方法，從理論用于實踐的新角度審視各種英語教學模式，這樣自己對提高英語課堂教學效率的認識將會更系統、更有益。

二、課堂管理理論

課堂管理是指在課堂教學中所進行的管理，即在課堂教學中教師遵循一定的規則，有效地處理課堂中影響教學的諸因素及其相互間的關系，使課堂教學順利進行，提高教學效率，促進學生發展，實現教學目標。課堂管理理論研究的主要內容包括：

1.行為研究。課堂管理的目標是調控與引導學生的行為，使學生在課堂中能將注意力集中于與教學目標相關的內容上，基于這樣的目的，課堂管理必然將行為研究作為課堂管理的基礎，教師系統地描述與解釋學生行為的一般原理，給教師提供安排學生行為的工具。

2.課堂環境研究。初期是對課堂物理環境的研究分析，直到80年代，人們對課堂心理環境開始了研究，如對班級社會心理環境（競爭、合作、教學氣氛等）對學生學習的影響。課堂管理中課堂環境的研究重點漸漸已經從物理環境向心理環境轉變。

3.課堂管理策略研究。作為課堂管理研究的重點內容，其主要包括課堂環境設置策略；學生心理研究；課堂常規和規范的制定與執行；課堂管理評價研究；課堂問題行為研究等五個方面。

三、英語課堂教學模式

隨著教學實踐的日益深化，英語教學模式或方法不斷推陳出新，從課堂管理的視角，許多應用的新教學模式和課堂管理研究內容具有異曲同工的實踐應用效果。

1.任務型教學模式。任務型教學就是以具體任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式體現教學的成就。傳統的英語課堂教學環節主要包括：呈現、操練和表達。例如，在對關于圣誕節知識如進行How to decorate a Christmas tree教學設計時，傳統的環節通常是，列舉裝扮圣誕樹的相關詞匯與語句，然后讓學生針對典型詞句進行操練，再復述即表達。而任務型教學突出了表達，如“Jim helps Tom to decorate a Christmas tree and they discuss how to do it better”圍繞此場景展開，學生之間或學生和老師之間的任務就是，積極討論并各自發表意見，最后學生以表演的形式進行展現。這種教學模式對應課堂管理中的行為研究內容，體現了對學生行為的良好控制。任務的輸入給出了學生行為的直接目的及解釋，教師針對各種任務的編排和控制，有效地引導、管理學生的課堂行為模式，從而提高課堂教學效率。

2.分組活動的教學模式。分組活動指的是兩個或更多學生一起作業的一項學習活動，能削弱學習者在參加語言交際活動中可能產生的焦慮心理，使他們表現出更大的學習積極性和創造性。在How to decorate a Christmas tree教學中，利用分組活動的模式開展教學，最后以一種小組競爭，評比“the most beautiful Christmas tree”，除了可以達到每個學生掌握知識內容外，還可以增強團隊精神，消除自卑感，增加自信心。該種教學模式對應課堂管理中課堂環境研究內容，體現了對影響學生學習效率的班級社會心理環境因素的良好控制。同時該模式運行時，積極的課堂氣氛對課堂教學效率的提高有顯著的幫助。

3.多媒體教學模式。多媒體技術作為一種全新的現代化教學手段，以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。在英語教學中，如對“Christmas tree”各種形象性的圖片及動畫展示，抓住學生的注意力，激發學生的想象力，那么對How to decorate a Christmas tree這一教學內容，無疑具有非常大的幫助。這種教學模式對應課堂管理中的課堂管理策略研究，充分反映了對學生心理研究的把握，積極地采用了課堂環境的設置策略，克服了課堂教學的傳統方式由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學的缺點，極大地提高了課堂教學效率。

四、結語

關于如何提高英語課堂教學效率是經久不衰的討論話題，筆者在對該問題的思考上，認為可以在了解、學習課堂管理理論的基礎上，系統、全面地審視各種英語教學方式，提高自身對英語課堂教學效率的系統化認識，從而為在實踐中有選擇性地采用或創新一些英語教學方法或手段提供幫助。