多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的輔助作用

摘 要： 多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中起到了很好的輔助教學(xué)作用，能夠把物理知識(shí)點(diǎn)化繁為簡，使學(xué)生理解與掌握物理定律變得更加容易?？墒?，不能因此就認(rèn)為多媒體教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段有著自己的長處，并不是多媒體教學(xué)能夠完全代替的。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 多媒體技術(shù) 物理實(shí)驗(yàn) 輔助作用

自從多媒體被引入教學(xué)活動(dòng)中以來，極大地拓展了教育資源，我們的教育現(xiàn)狀也為之改變。隨著教學(xué)手段的改變，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的潮流。在今后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)并且熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使多媒體與物理學(xué)科能夠充分融合，使教學(xué)更加生動(dòng)和現(xiàn)代化。下面談?wù)勎以诔踔形锢斫虒W(xué)中使用多媒體的體會(huì)與收獲。

目前多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)中，各基層學(xué)校的教師也在嘗試使用多媒體進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作。多媒體在物理教學(xué)中起到了很好的輔助教學(xué)作用，把物理的知識(shí)點(diǎn)化繁為簡，使學(xué)生理解和掌握物理定律時(shí)變得更加容易?？梢哉f多媒體相比傳統(tǒng)教學(xué)有著特殊的優(yōu)勢。可是，絕不能認(rèn)為多媒體教學(xué)就可以替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段有著自己的長處，并不是多媒體教學(xué)能夠全部代替的。下面，我們就來探討一下怎樣才能處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

我在初次接觸多媒體時(shí)，感覺新鮮，有用武之地。在新授課前，首先制作好多媒體課件。在做課件時(shí)有意地加入所有能用的聲、光、電、視頻、圖像等各種效果，力求把課件做得效果非凡，并輔助以投影儀和實(shí)物展臺(tái)等手段。好像不這樣做就上不好一節(jié)多媒體課。有時(shí)還用電腦動(dòng)畫取代真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，習(xí)題和答案也統(tǒng)統(tǒng)用課件進(jìn)行展示，等等。開始感覺新鮮，可是時(shí)間一長就出現(xiàn)了問題，教學(xué)效果并不盡如人意；而且，多媒體課件的制作要耗費(fèi)教師很大的精力與時(shí)間，倍感辛苦。學(xué)生的情況更不樂觀，剛開始學(xué)生抱有一種新鮮感，時(shí)間長了，新鮮感消退了。教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩情緒?？梢娺^多地依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)并不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且教學(xué)課件做得過于華麗反而使學(xué)生的注意力分散到與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容上來，不能很好地抓住重點(diǎn)，從而使教學(xué)手段的運(yùn)用變成對(duì)學(xué)生的干擾，不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。所以多媒體教學(xué)的使用要適當(dāng)，不是所有的課都適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不是所有的知識(shí)都可以用多媒體來展現(xiàn)。教師要發(fā)揮聰明才智，對(duì)多媒體的使用進(jìn)行選擇。

一、作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

在物理教學(xué)中，有些知識(shí)是用傳統(tǒng)教學(xué)手段不能很好講解的，比如抽象的概念和規(guī)律，傳統(tǒng)教學(xué)很難進(jìn)行詮釋和表達(dá)，而且學(xué)生對(duì)沒有直觀經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)很難理解，這使得教師課堂上感到很困難，窮盡一切辦法不能達(dá)到預(yù)想的效果。對(duì)于這類知識(shí)的教學(xué)就不如交給多媒體來進(jìn)行。多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，利用多種聲、光、電、視頻、聲音、動(dòng)畫等手段給學(xué)生以生動(dòng)形象的描述，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，建立起立體的知識(shí)體系。具體可以從以下幾方面入手。

首先，教師要有對(duì)教材的全局把握能力及多媒體課件的制作技術(shù)。只有對(duì)教材了如指掌，才能對(duì)教學(xué)知識(shí)做很好的甄別，進(jìn)而才能把握好什么樣的知識(shí)適合使用多媒體教學(xué)。同時(shí)也要具備多媒體課件的制作能力，只有這樣才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出適合學(xué)生實(shí)際的課件，才能夠發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到好的教學(xué)效果。

其次，對(duì)于多媒體的使用教師要做到心中有數(shù)。多媒體只能作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的有益補(bǔ)充，教師不能對(duì)多媒體有過多地依賴。要把主要精力放在傳統(tǒng)教學(xué)的研究上，盡量把難的知識(shí)講清楚，對(duì)于確實(shí)不能講清楚的和瞬間的現(xiàn)象可以用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充。

二、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好物理的基礎(chǔ)和手段。學(xué)好物理首先要做好物理實(shí)驗(yàn)。只有在成功的物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生才能建立起物理知識(shí)體系，才能很好地學(xué)習(xí)物理。但是由于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器不全及其他條件不具備等種種原因，有的物理實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行。對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體來展示其過程，以達(dá)到一定的教學(xué)效果。使用多媒體來展示物理實(shí)驗(yàn)具有一定的實(shí)際意義。在具體使用中要注意：

1.做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的甄別工作。

用多媒體來模擬實(shí)驗(yàn)過程，并不適用于所有的實(shí)驗(yàn)，教師要善于甄別選擇，那么什么實(shí)驗(yàn)適合使用多媒體呢？

第一，晦澀難懂的物理現(xiàn)象，如線圈中磁場、升力原理、液體壓強(qiáng)的原因等，使用多媒體可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)形象化。

第二，不易察覺的物理現(xiàn)象，如微觀結(jié)構(gòu)、電荷的形成、分子的運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散現(xiàn)象等，使用多媒體可以讓現(xiàn)象變得更加直觀、利于觀察。

第三，有安全隱患和不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，比如托里拆利實(shí)驗(yàn)、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等，利用多媒體可以把不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

2.處理好多媒體和實(shí)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)有它的優(yōu)勢，可以使枯燥的實(shí)驗(yàn)變得有趣，可以將不易觀察的現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使不可能完成的實(shí)驗(yàn)在屏幕上完成。那么多媒體是不是就可以取代實(shí)物實(shí)驗(yàn)了呢？答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)樵僭趺词褂枚嗝襟w，也只是模擬、情景再現(xiàn)而已，與真實(shí)現(xiàn)象有著本質(zhì)的區(qū)別。物理的教學(xué)要立足于實(shí)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能做的實(shí)物實(shí)驗(yàn)就不要用多媒體來演示，只有實(shí)驗(yàn)條件不具備的才可以使用多媒體進(jìn)行有益的補(bǔ)充，只有這樣才能發(fā)揮多媒體應(yīng)有的作用。

三、使用多媒體要注意的問題

首先，多媒體作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充手段，不能喧賓奪主，弄巧成拙。

其次，使用多媒體要注意科學(xué)性。使用多媒體不能只顧畫面、效果從而失去科學(xué)意義。多媒體可以用來展示科學(xué)現(xiàn)象、說明科學(xué)道理，但不能使課件中展示的現(xiàn)象違背科學(xué)規(guī)律，不然就會(huì)造成負(fù)面影響。

最后，重視多媒體使用的實(shí)際價(jià)值。多媒體引入教學(xué)，極大地豐富了教師的教學(xué)手段，是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。多媒體有它的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值，應(yīng)該引起廣大教師的足夠重視，并下大力氣研究和使用。

總之，我們要盡力發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w來為初中物理教學(xué)服務(wù)。