談談高中化學新課標的教學目標

摘 要： 高中化學課程標準規劃了課程的目標、課程的結構和內容體系，提出了課程實施的一系列建議，它涉及的因素眾多，碰到的問題非常復雜，給廣大教師帶來了一系列的挑戰。這需要我們在實踐中努力把握普通高中化學課程標準的精神，積極探索，創造性地解決問題。

關鍵詞： 高中化學教學 新課標 教學目標

高中化學新課標描繪了一幅高中化學新課程的藍圖，是推進我國化學課程現代化的一種嘗試。課程的實施將對我國的化學教育產生深遠的影響，筆者在教學中不斷嘗試，有許多感悟，下面談談認識。

一、高中化學新課標有助于高中生全面發展

高中化學課程立足于九年義務教育的基礎，滿足學生個性發展的需求，以全面提高學生的科學素養為宗旨，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三大方面較全面地闡述了課程目標，與原高中大綱中的“教學目的”相比，課程總目標更好地提出了對高中生科學素養的具體要求，尤其突出了后兩方面在學生未來發展中的重要作用，涉及科學探究能力、問題意識、與人合作、獲取信息和加工信息、反思評價、學習興趣、實踐意識、可持續發展的思想等目標。結合必修模塊和選修模塊的內容特點，課程的內容目標更為具體，可操作性更強。對有關的課程內容分別從認知性目標、技能性目標、體驗性目標進行了概括性的描述。

二、高中化學新課標適應不同學生發展需要

為學生提供多樣化的選擇是高中化學課程的明顯特點，它為志趣和潛能不同的學生的進一步發展奠定了良好的基礎。

為能更好地反映現代科學綜合化的趨勢，有利于整體規劃課程內容，提高學生的綜合素養，體現對高中學生科學素養的全面要求，高中新課程在學科之上設計了學習領域，特定的學習領域由課程價值相近的一個或幾個科目組成。高中課程綜合實踐活動有8個學習領域。要求學生每一學年在所有學習領域內都獲得一定的學分，以防止學生過早偏科，避免并學科目過多，有利于學生的全面發展。如科學領域包含物理、化學、生物三個科目和地理的自然地理部分。同一科目由若干模塊組成，模塊之間既相互獨立又反映學科內容的邏輯聯系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元。

高中化學課程由必修課程模塊和選修課程模塊構成，必修模塊有2個，即化學1、化學2，選修模塊有6個。化學1、化學2是全體學生必須學習的課程，6個選修模塊可根據學生的需要任選一個或幾個進行學習。每個課程模塊2學分，36課時。學生在高中階段至少要修滿6學分。學生在學完化學1、化學2之后（先學化學1，再學化學2），至少應從選修課程模塊中任選一個模塊進行學習，上述課程結構從學分上來說，通常也稱4+2結構。

三、高中化學新課標力求體現基礎性、時代性和人文性

必修課程較好地體現了初、高中階段化學知識和技能的銜接，不僅為學生學習其他化學課程模塊提供了基礎，而且在過程與方法、情感態度與價值觀方面對高中學生提出了具體的要求。選修課程在提高學生科學素養的總目標下各有側重，設置模塊內容的線索有所不同。既反映了現代化學的特點，又充分體現了化學對人類生活和社會發展的重要影響。化學科學的社會價值、思想觀念等影響著社會的文明化進程，通過安排不同的課程模塊、課程內容和學生活動，力求揭示課程的人文內涵，以進一步培養學生的社會責任感和參與意識。

四、高中化學新課標倡導多樣化的學習方式，培養學生的探究能力

新課程標準積極倡導多樣化的學習方式，在內容標準的活動與探究建議欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、調查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。

五、高中化學新課標倡導多樣化的教學評價方式

高中化學課程積極倡導評價方式的多樣化，評價貫穿于化學學習的全過程。課程標準明確提出了與新課程相應的3種評價方式，即紙筆測驗評價、學習檔案評價和活動表現評價。以書面作答方式進行的紙筆測驗將重點放在考查學生分析和解決問題的能力上；學習檔案評價是對學生自主進行學習和反思的過程的評價，學生可以從多方面收集檔案的內容；活動表現評價是在學生完成實驗、調查、設計的過程中進行的，它通過觀察、記錄來分析學生在各項學習活動中的表現。后兩種評價是高中化學新課程實施中提倡的。

六、高中化學新課標注重開發和利用課程資源

在課程中，突出強調了化學實驗的作用，以此作為啟迪學生科學思維、培養學生探究能力和情感態度價值觀的重要手段，并對實驗室建設提出了基本要求。在活動與探究中，許多案例涉及的文獻資料來源于圖書館和計算機網絡，這為進一步開發和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學生感受化學對人類社會發展的重要作用，解決與化學有關的實際問題，課程標準從多個方面選取素材、提出課題，但這并不能滿足教學的需要，在實踐中還需充分關注學校、社區、工廠的多種資源，不斷地開發、利用和優化好這些資源。

七、高中化學新課標采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要

化學新課程以學分來衡量學生的學業成就。學分由各科的必修學分加選修學分兩部分組成，達到高中化學課程學習的畢業要求。對學有余力或對化學特別感興趣的學生，鼓勵他們進一步選修其他化學課程模塊，以拓寬知識面，提高化學素養，這也為杜絕“文理分科”奠定了較好的基礎。

為確保學生的全面發展，化學課程標準對選修課程學分作了一定的限制。在高考命題上，化學課程標準也提出了相應的建議。一是化學課程標準是高校招生化學科考試的命題依據；二是化學課程模塊的內容是化學考試內容的基本組成部分；三是考試內容應對報考不同專業的學生有不同的要求。

參考文獻：

[1]化學通訊，中國化學會出版社，2012.06.