談大學新生入學教育分析與對策研究

摘 要： 新生入學教育作為高等教育階段的奠基工程，是開展大學生教育管理的最佳契機，也是加強和改進大學生思想教育工作的有效途徑和重要內容。本文結合大學新生的特點，提出了開展好新生入學教育的幾點對策，希望對高校有借鑒作用。

關鍵詞： 大學新生 入學教育 特點 解決對策

一、大學新生的特點

（一）兩大特殊群體的出現。

學生由于家庭經濟狀況的不同，入學后形成了家境優越與家境貧寒的兩大特殊群體，有著各自不同的鮮明特點。家庭經濟條件優越的學生，往往獨立生活能力較差，沒有經歷過艱苦生活的磨煉，但在物質上又有優勢。家庭經濟條件較差的學生在生活上會因與別人的差距而產生失落感，又因學習成績優異而心理平衡。

（二）獨生子女特有的特點。

大學新生大多出生于上世紀80年代末90年代初，多為獨生子女，成長在中國改革開放之后經濟形勢較好的一段時期，受到家庭、學校、社會的關心、關懷和寵愛。在價值多元化、個性日益彰顯的社會大環境中，他們在處理問題和思考問題時更多地以“自我為中心”，甚至有些學生自以為是、唯我獨尊，極易造成人際關系的緊張，從而影響正常的學習和生活，甚至產生一些心理障礙。

（三）受到多元價值觀的沖擊。

大學新生在成長過程中受到改革開放對人們物質領域及價值觀領域的嚴重沖擊，面臨社會生活內容多樣化、復雜化，他們的價值觀也趨于多元化。他們更多地從自我實際利益出發，從而容易導致部分學生淡化理想信念，立志不高遠，看待一些問題急功近利，尤其是在評優、入黨等與自身利益切實相關的問題上。

（四）專業意識模糊。

大學新生從中學到大學，經過十幾年的學習，目的是考上大學，在填報志愿時大多重選擇學校，很少重選擇專業。而進入大學之后，卻發現現實與自己的設想有很大出入，對本專業學習方向模糊，學習方式也不同于高中時期，導致有的新生情緒低落，思想苦悶，甚至會產生學習和心理上的障礙。

（五）大學生涯規劃意識淡薄。

新生剛剛進入大學，在學習、生活、就業等方面存在很大的盲目性，有的同學認為大學有四年的學習時間，非常充裕，所以行動滯緩，有的同學把大部分時間放在游戲上，甚者達到癡迷的狀態，荒廢了學業。

二、解決對策

（一）做好心理調試，縮短適應過程。

在新生入學第一天就加強新生心理健康教育，會對縮短新生適應過程起到重大的作用。在心理教育中，開展“新生心理素質拓展活動”，如：“無家可歸”、“微笑握手”、“洞口余生”等一些生動有趣的游戲。通過這些游戲，消除他們之間的陌生感和隔閡，為快速融入新的集體并形成集體意識提供橋梁和紐帶。此外，對新生進行心理測試是對篩查特殊人群必不可少的重要環節。通過心理測試篩選出心理問題高發人群后，輔導員、班主任要通過走訪宿舍，個別談心等方式及時掌握他們的心理狀況和思想動態，有針對性地做好心理輔導工作，起到“防患于未然”的作用。

（二）傳遞人文關懷，感受溫暖氣息。

為了讓新生盡快了解學院及系部的基本情況和人文環境，可以制作覆蓋“校園學習、生活、安全、交通、理財”及“怎樣聽課”、“怎樣提問”、“怎樣參與實踐”、“怎樣管理時間”、“怎樣調試心理及如何尋求幫助”等內容的《迎新手冊》，在新生報到的當天發送到新生及家長手中。此外，還可借鑒國外大學新生報道的一個環節，即在本系招募志愿者，帶領新生及家長進行校園參觀和講解。這兩個舉措，一方面為新生初入校園就全方位地了解各個方面的信息提供極大便利，另一方面使新生入學伊始就感受到學院無微不至的關懷及人性化的服務。

（三）科學規劃學業生涯，奠定職業基礎。

為了盡快讓新生合理規劃大學生活，可將撰寫《大學生學業生涯規劃書》納入新生入學教育當中。學期初，新生針對自身情況制定《大學學業生涯規劃書》，班主任、輔導員及任課教師都可對每一位新生的《大學學業生涯規劃書》進行指導、修改和點評。學期末，再將《大學學業生涯規劃書》發回學生手中，讓其檢查、對照和反思，在此基礎上做出進一步修改和調整。經過反復修改和調整，學生在檢查自己規劃是否實際和可行的同時，也檢驗自己規劃的執行情況，降低因無計劃而帶來的盲目性，朝著未來的職業生涯規劃邁出堅實的第一步。

（四）做好專業教育，培養合格人才。

除了系主任、專業負責人做的常規專業介紹及邀請優秀畢業生或老生就學習、社會實踐等方面進行的現身說法外，還可利用每學期的導入課，即第一節課，充分發揮“全程、全員、全方位”的育人機制的作用。在第一節課上要明確學生的學習任務、學習角色及學習模式，同時依據學習動機理論，鼓勵學生積極參與教學大綱及教學計劃的制訂，激發其主動學習興趣和自主學習意識，為順利完成專業學習打下良好基礎。此外，為了加強個性化指導，彌補同步教學之不足，可建立“學生預約教師進行個別指導”的輔導制度，即對有個別指導需求的新生進行單獨指導和座談。這樣可以有效地促進教學相長，滿足個性需要。

（五）依“法”管理，樹立“自律”意識。

知法才能守法。在新生教育中，把提高法律意識、增強成人意識和自我管理的自律意識作為提高自身綜合素質的突破口和抓手。各班可以討論、問答及筆試等多種形式，大力開展學習“《學生手冊》、學院及本系的各項規章制度”為主題的一系列活動，確保各項規章制度扎根于新生腦海之中，讓新生從入學第一天就嚴格按照各項規章制度規范自我行為，為日后順利完成學業營造良好環境。

參考文獻：

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