高職院校班級教育管理過程中的三個“導向”

摘 要： 我院在2013年學生工作要點中提出，2013年學生教育管理工作要堅持“一個目標（以提高學生綜合職業能力和服務學生終身發展為目標）”、“一條主線（以培養學生基礎文明禮儀和良好行為習慣為主線）”、“一個理念（以愛為核心、以職業為切入點）”、“三個導向（導向做人、導向學習、導向專業）”和“三個下工夫（在“完善細化”、“夯實基礎”、“狠抓落實”上下功夫）”。作者結合實際班主任工作實踐討論了“三個導向”的內容和堅持“三個導向”的方法與成效。

關鍵詞： 學生教育管理 導向做人 導向學習 導向專業

一、引言

襄陽職業技術學院在2013年學生教育管理工作要點中提出，2013年學生工作應以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的十八大精神，以提高學生綜合職業能力和服務學生終身發展為目標，以培養學生基礎文明禮儀和良好行為習慣為主線，秉持“以愛為核心、以職業為切入點”的學生工作理念，堅持“三個導向（導向做人、導向學習、導向專業）”，在“完善細化”、“夯實基礎”、“狠抓落實”上下工夫，強化教育，深化管理，優化服務，充分發揮院（部）作用，加強和改進學生思想政治教育，全面推進學風建設，著力做好畢業生就業工作，努力提高學生的綜合素質，切實維護學生工作安全穩定，推動我校學生工作和諧、科學發展。作為一個班主任，在班級教育管理過程中，我堅持貫徹這一指導思想，開展了一系列的工作。下面我結合工作實際就“三個導向”的內容和堅持“三個導向”的方法與成效做了進一步的闡述。

二、“三個導向”的內容

“三個導向”是指“導向做人，導向學習，導向專業”。具體來說，就是引導學生學會做人，引導學生學會學習，引導學生提高專業素養和職業能力。

1.導向做人。

一個人不管有多聰明，多能干，如果不懂得如何做人，那么他最終的結局肯定是失敗。做人是一門藝術，更是一門學問，是一輩子的學問，要在成長中不停地學習。但是有些基本的道德規律還是需要掌握的，如真誠待人，誠實守信；文明禮儀，尊老愛幼；追求目標，堅持不懈；樂于助人，愛崗敬業等。因此，在平時的學生教育管理工作中，我常常通過各種方法向學生灌輸這些做人的基本道德知識。有了這種最基本的道德觀，學生就會養成良好的道德習慣和生活習慣，同學相互之間就會和睦相處，班級就會和諧發展。

2.導向學習。

高職大學生既不屬于懵懂時代的中小學生，又不屬于充滿了自豪感、對前途滿懷信心的重點大學的本科生。他們在各類高校學生中屬于處于特殊邊緣地帶的群體，他們的高考分數普遍偏低，心理也正處于一種被苦悶與失落情緒籠罩的狀態，需要有人給他們指點迷津，把他們從高考失利的心理沼澤中引領到岸上，走上一條充滿希望的人生坦途。而作為他們的班主任，我責無旁貸地要充當這一角色，把學生導向學習，并和任課教師共同引導學生學會學習，養成良好的學習習慣，提高學習能力。

3.導向專業。

高職教育的目的是為社會培養具有特殊專業技能的高端技能型專門人才。作為一名高職院校英語教育專業的班主任，我主要的任務之一就是把我的學生導向英語教育專業，讓他們成為德、智、體、美全面發展的，能從事小學英語教學及相關層次的英語培訓工作，具備扎實的英語專業知識和教育教學基礎理論知識，具有較強的語言應用能力和教育教學能力，富有創新精神的高端技能型專門人才。因此在班級管理工作中，我結合本專業人才培養目標，通過各種活動把學生導向專業知識的學習和專業技能的訓練，從而提高學生的職業能力。

三、堅持“三個導向”的成效

班主任和輔導員是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。我擔任英語教育專業1101班的班主任已經有一年多的時間了。在這段時間里，我結合學院的學生工作要點，開展各種活動時堅持“三個導向”，取得了一定的成效。

1.加強思想教育，完善細化，導向做人。

大學生已是成年人，對事物有自己的觀點和看法，特別是當代大學生，知識信息量非常豐富，他們對事物有一定的鑒別能力，思想活躍、情緒激昂，喜怒哀樂常常溢于言表，容易沖動、感情用事等特點。現在的學生大多是獨生子女，家庭條件比較優越，從小養成了“唯我獨尊”的心理習慣，因此思想政治工作仍要常抓不懈，深入持久地對學生進行思想政治教育，完善細化，導向做人。

“好的習慣要從開始養成”，所以班級組建時就要從思想上讓同學們認識到一些基本道德規范的重要性，掌握一些做人的基本道理，如真誠待人，誠實守信；文明禮儀，尊老愛幼；追求目標，堅持不懈；樂于助人，愛崗敬業等，并深深地印在同學們的腦海中。在班級常規管理中，我總是通過完善生活細節的管理，細心地與學生交流，如學生如何做到上下課準時，日常生活有節奏，尊敬老師，保持環境衛生、文明禮儀等，細節教育，使學生養成良好的行為習慣，成為具有高尚品質的高素質人才。

2.抓好日常管理，促進班風、學風建設，導向學習。

班風就是一個班集體的全體成員在共同學習、工作、生活中的氛圍，班風不僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用于學生的表現。好的班風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學共同上進，從而形成良好的學風，促使學生努力學習。

要抓好日常管理，班主任就必須肯花時間，同時也必須有嚴格的管理制度。用嚴格的制度來規范和約束學生的思想品德、學習、生活和操行，讓學生養成良好的道德習慣和生活習慣，從而養成良好的學習習慣。有了嚴格的規章制度并能認真執行，班上的一切不正之風就能得到有效遏制，良好的班風就能形成，從而營造良好的學風氛圍。另外，還要培養管理骨干，發揮榜樣力量。一個優秀的班集體，必須有一支能干的班級干部隊伍，他們是班主任與學生聯系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級精神風貌的好壞。因此，我非常重視我們班的班干部隊伍建設，充分發揮班干部模范帶頭作用，堅持嚴格規范管理，引導學生“自治”，帶動整個班級良性發展。

高職學生相對于本科大學生來說，他們的學習能力相對較差，因此我作為班主任，要指導學生的學習方法，培養學生自主學習的能力，讓學生通過自學及獨立思考去掌握知識，引導學生理論聯系實際，在實踐中學習，提高大學生的動手能力。我班開展了各種活動，如請高年級的優秀同學給學生傳授一些學習經驗和學習方法，鼓勵學生參加各項學習競賽以賽促學，引導大學生養成良好的學習習慣，提高自主學習的能力。

3.鼓勵學生參加各種賽事活動，導向專業。

高職生的專業思想是否牢固，直接影響到本身對所學專業是否有學習興趣。因此，對于高職學生，專業思想教育尤為重要，而且要在不同階段不斷地對學生進行專業思想教育，把學生導向專業。

班主任在新生入學時，應該最先給同學們介紹本專業的發展歷程及前景，以及專業在國民經濟和社會上的地位，讓他們了解、認識、理解、熱愛專業，培養他們學習專業的榮譽感和使命感；最重要的是要讓學生了解專業人才培養目標，了解未來工作崗位對學生所需的知識、能力和素質要求，讓學生知道自己在大學學習期間的不同階段應該學些什么專業知識，掌握些什么專業技能和職業技能，這樣學生就有了明確的目標，也就有了學習的興趣和動力，就能夠自覺主動地努力學習專業，從而為未來職業打下堅實的基礎。

作為英語教育專業的班主任，我深知英語語言專業知識、語言技能和教師職業技能對學生的重要性。因此，在學生管理過程中，我經常鼓勵學生參加專業知識競賽和職業技能競賽，努力掌握未來工作崗位所需的知識，培養未來工作崗位所需的能力，提高自身的語言素養和職業素養，把自己培養成一個職業人。

四、結語

“十年樹木，百年樹人”，班級管理的最終目的是培養出能自我完善和發展的有道德、有素質的人才，這是一個具有復雜性、長期性的工程。因此，對于學生的成長，班主任只能循循善誘，耐心培養，同時自己也要不斷提高素養，在工作中不斷實踐，不斷學習，不斷總結，對班級學生賦予全部愛心，讓愛貫穿整個教育過程，堅持這三個“導向”，把學生培養成可持續發展的高素質的高端技能型專門人才。

參考文獻：

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