論學生非智力因素的培養

摘 要： 動機、情感、興趣、意志、習慣、性格等非智力因素是影響學生認知活動的重要因素。開發學生非智力因素對教育教學有著不可估量的意義。智力因素和非智力因素是相互作用的。

關鍵詞： 學生 非智力因素 培養方法

新的高中教材突出了知識的應用功能，更注重培養學生的創新意識和運用的實際能力，對學生的綜合素質提出了更高的要求。在新教材的實施中，筆者發現學生的非智力因素與教學的成效有很大的關系。

所謂非智力因素，是指智能之外同智能活動效益發生交互作用的一切心理因素，即興趣、情感、動機、意志、習慣、性格等。它雖然不直接參與對客觀事物認識的具體操作，但對智力因素起著協調作用，其中良好的興趣、積極的態度、堅定的自信和美好的情感尤為重要。那么如何激發學生的非智力因素呢？這是一個值得探討的問題，筆者認為應從教師自身和學生兩方面入手。

一、教師方面

1.時時以樂觀的態度感染學生。教師這一特殊的角色對學生的學習態度有著不可估量的影響。學生的心態，尤其是課堂上喜學或厭學情緒，在很大程度上受教師的影響，因此教師應懂得如何控制情緒，并通過語言影響學生。

2.用表情激勵學生。課堂上教師的微笑，往往會給課堂帶來親切、和諧的氣氛，使學生感到愛和情，從而產生一種積極向上的求知欲。

3.讓學生有成就感。學生的智慧才干、愛好特長，總希望有展示和顯露的機會，以便得到老師和同學的認可或贊揚，學生就有成就感。這種情感體驗得到多次強化，就會逐步增強學生的自信心。教學中，教師要多多鼓勵學生，教師的鼓勵和評價會強烈地支配著學生對自己能力的認可，從而影響著學生的學習興趣。

4.利用表揚的手段激勵學生。學生在學習活動中的自信心、進取心，不屈不撓的意志品格等非智力因素的差異是造成學生成績兩極分化的重要原因之一。只要教師善于把握學生的心理特點，在教學中很好地點撥、誘導、啟發、激勵，就能使學生的非智力因素在學習中得到體現。一位善于用表揚、鼓勵之詞的教師往往深得學生的愛戴，于是學生便會產生“愛屋及烏”的心理效應。反之常常諷刺、挖苦學生，就會挫傷其學習的積極性。

5.重視對學生學習方法的指導。學習方法是學生完成學習任務的手段、途徑。教學過程中，有目的地指導學生掌握正確的學習方法，使學生由“有指導的學習”向“獨立學習”轉變，由“學會”向“會學”轉變，提高學生的自學能力。尤其是智力因素較差的學生，通過指導形成比較穩定的學習習慣，發展非智力因素，對他們奠定良好基礎，爭取獲得學習的成功是很有幫助的。

二、學生方面

1.教育學生樹立崇高的理想和遠大目標，培養學生正確的學習動機。這是學生發奮學習的內部動力，另外，還要教育學生樹立正確而又具體的短期學習目的，養成良好的學習習慣。目標是學習積極性的重要動力和源泉。教學過程中，教師應當常給學生講一些國內外偉人成材的故事，描述一番未來美好的情景，讓學生寫What I will be like in the future等想象作文，幫助學生樹立遠大的理想。每名學生都有自己的長短期目標，才能腳踏實地地為實現這些目標而努力。這樣，學生胸中懷有大目標，努力達到小目標，內心便產生巨大的動力，學習效果自然增強。

2.在教學過程中要注意激發學生的學習興趣。因為它是學生積極學習的主要因素。凡人們感興趣的事物，都會引起注意，并使人感知敏銳、思維活躍、想象豐富，從而引起探究傾向。在學習過程中，如果學生對某學科產生了興趣，就會執著地追求和鉆研，他的潛能也會得到最大限度的發揮。

3.在教學過程中要注意創設良好的學習情境。因為它能培養和提高學生的學習熱情，而學習熱情恰恰是學生必須具備的情感之一，也是學生進行創造性學習的心理基礎。所以，教師在教學中充分發揚民主，一視同仁，愛護學生。在課堂上，經常用溫和的目光和鼓勵的語言，讓學生在和諧的學習氣氛中完成學習任務，為學生樹立勤勉、自覺、奮發向上的學習風尚奠定堅實的基礎。

4.在教學過程中，要注意培養學生勇于探索的堅強意志。任何非凡的能力，無不是長期堅持不懈努力的結果。因此，在教學過程中要幫助學生提高認識，發展情感。所謂提高認識，是指幫助學生牢固樹立起正確的理想、信念；所謂情感，是指學生要具有良好的心境，飽滿的熱情，還要具有榮譽感、責任感、緊迫感和意志力。正因為情感是意志力的源泉，所以，在教學過程中，應通過教師自己的情感感染學生，從而調動學生積極的情感，以激發積極的學習動機。

5.培養學生良好的性格、品質。性格和品質都是個性心理特征。一個人具有堅強的性格和良好品質，就能始終在學習過程中充滿銳意進取的斗志，不甘落人之后，努力拼搏，完善自我。要注重對學生性格和品質的培養，注意消除和糾正學生的不良習慣，使他們在學習過程中發展具有獨立堅強的性格和良好的品質。老師還要重視課外活動的作用。課外活動有利于學生獨立自主地學習和探索，能較好地發展學生的個性和能力，能夠培養興趣和愛好，領略創造的喜悅。

遠大目標，濃厚的學習興趣、積極向上的情感，堅忍的意志等非智力因素可以促進學生智力因素的發展，以這樣的精神風貌學習必然會產生積極的效果。另外，在積極向上的情感支配下，還可以培養學生良好的意志品質，因此，教師在教學中只有注重對學生非智力因素的培養，才能使學生在學習中，不僅掌握所學知識，為今后的學習打下堅實的基礎，而且使他們具備今后社會發展所需要的合格人才的基本品質。

參考文獻：

[1]皮連生.智育心理學，2008.12.

[2]北京教育學院心理系編.教師實用心理學，2000.01.