湖北科技學院《現代大學英語·精讀》使用情況調查分析

1.引言

在中國，由于缺乏英語語言環境，教材作為提供輸入的主要渠道，它在英語教學中發揮著重要的作用。Hutchinson（1994）提出，教材是英語教學中最基本的因素，它是開展教學活動的主要依據和學生學習的中心內容，而對英語專業教學來說，綜合英語教材更是重中之重。

近年來，國內多家出版社爭相出版英語專業綜合英語教材，然而對這些教材的評估卻跟不上出版的速度。經調查，使用《現代大學英語·精讀》的學校較為普遍，而對這套教材評估的文章多限于定性研究（張劍萍，2004；楊紅，2006；董凌燕，郭艷萍，2012等），基于數據分析的使用情況調查較少，而針對地方性院校所做的研究調查更有限。所以，本研究通過問卷的形式對外研社出版的《現代大學英語·精讀1-4冊》，從編排設計、內容、練習、教學模式等方面在湖北科技學院英語專業進行調查。希望此次調查研究的結果能為筆者所執教的湖北科技學院及同類院校英語專業精讀教材的選用提供可靠的參考依據。

2.研究設計

2.1研究問題

該研究試圖討論下列四個問題：（1）《現代大學英語.精讀》編排設計是否適合我院英語專業的學生使用？（2）內容是否將學習者的需求考慮進去？（3）練習的是否全面，以及能否培養學生的聽說讀寫譯的技能？（4）教材所體現的教學模式是否適用于我院？

2.2研究對象

參與調查的是湖北學院英語專業2010級和2011級的186名學生。

2.3調查工具

調查采用問卷的形式。調查問卷在前人問卷（Cunningsworth，2002；關靈靈，2011）的基礎上進行了一定程度的修改。問卷共分兩部分：一是個人信息；一是教材使用情況調查。并采用訪談的形式對5位授課教師和5位學生做進一步的了解。

2.4數據收集與分析

問卷于2011年6月發出，共回收學生有效問卷182份。具體做法是：統計出學生對每一問題所列答案的選擇，然后得出所占被調查有效對象的百分比。

3.結果與討論

3.1教材的編排與設計

通過表1可以看出，有82.5%的同學認為這套教材的內容編排清晰合理，符合他們的學習風格。而有68.7%的人不認可教材的圖片和表格，另有66.5%的學生對課后提供的補充材料不滿。該套教材版面設置合理，且如楊紅（2006）所說，這套教材注重題材和體裁的交替與融合、交際能力的培養、創新思維能力的培養，以及思想性、人文性和教育性，所以深受學生和教師的喜愛，但輔助性的圖表和插圖較少，不能很好地吸引學生。

3.2教材的內容

從教材的內容看，分別有65%的學生對教材提供的話題感興趣；57.2%的學生認為話題類型多樣能豐富知識面，擴展思維；高達82.3%和80.2%學生認可話題的時代發展性和真實性；在語言材料的選用上，66%的學生承認課文的體裁豐富多樣，且60.4%的學生認為課文的難度適中。

訪談更加印證了教師和學生對教材內容的評價都很高。老師們一致認為教材選用的話題能反映出當今社會的熱點，因而能激發學生的學習興趣，無論是課下的預習和課上的討論學生都能積極地參與。《現代大學英語精讀》不同體裁交叉安排的輸入方式，也可以讓學習者在一段時間內保持新鮮感，從而能更加激發學習者的學習興趣（李朝暉，2011）。

3.3課后練習

表三反映的是研究對象對課后練習的滿意度。整體來看，學生對練習的形式、形式和效果都比較滿意。55.4%的人對課后的閱讀理解、詞匯和寫作練習滿意；72.5%的人認為課后練習培養了包括聽說讀寫在內的各種技能；82.1%的反應練習的活動形式多種多樣，符合他們的學習風格；另外65.9%的人認為課后的練習對他們的學習效果幫助很大。

訪談結果也能證實這一點。老師和學生都認為這套教材的練習能培養各個方面的技能，活動形式也多種多樣，但問題是練習題量大，不知如何取舍。

3.4教學模式

教材建設必須弄清楚教學的宗旨是什么，以什么樣的方法傳授知識，在教學中應著重培養什么能力（莫再樹，2003）。而這套教材的內容是以語言結構和交際功能的思想為指導來進行編寫的，設計各種便于學生實踐和運用語言的學習活動，在教師的指導下，學生運用語言通過感知、體驗、實踐完成任務的過程中來學習和掌握語言（李朝暉，2012）。

數據顯示，62.7%的學生積極地參與了教學的過程，訪談中，老師們也談到這套教材能很好地培養學生的交際能力，從Pre-class work，到Ask each other questions on the text，Retell or Summarize the text，Discuss the following questions都是很好的課堂交際活動。

但需要注意的是，61.2%的學生不認為這套教材包含了給學生的關于學習技能和學習策略的建議。而對英語專業的學生來說，這方面的知識必不可少，可是如何通過教材來體現這一點是需要深思的。

4.結語

《現代大學英語·精讀》既注重語言交際能力的培養，又不忽視對語言、詞匯、語法等基本功的訓練，體裁多樣、主題豐富，能有效地激起學生學習英語的興趣，從而使他們能主動參與到語言交互活動中來，徹底改變填鴨式的課堂教學模式，符合現代英語教學改革的目標。無論從教材的編制，內容的選用，練習的設置及教學模式的體現來看，都能滿足湖北科技學院英語專業學生的學習需求。另外，希望教材的編者能適當增加圖片和表格，并考慮將學習技能和學習策略的培養通過具體的學習任務來體現。

參考文獻：

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