建立科學的評價體系，發展學生的個性

發展個性是素質教育的基本要求。班集體作為一個以集體主義為價值導向的社會群體，特別是對學生的評價體系，要適應素質教育的評價體系非常重要，對學生的個性培養和發展具有特殊意義。班主任要以尊重學生個性的差異性、獨創性和創造性為前提，從個人的智力特點和興趣愛好的實際出發。讓學生學業成就成為學生多方面素質發展的綜合體。

一、讓個性發展融入班集體中。

班主任工作面對的是班級的全體學生。他們的心理素質、學識基礎、興趣愛好乃至行為習慣都存在著差異。班主任應像母親一樣了解他們各方面的情況。特別是對個性差異較顯著的學生，更要深入細致地了解他們的心理活動，做他們的知心朋友，想方設法發揮他們的聰明才智，使每個學生在班級活動中都有一展身手的機會。

班主任首先在觀念上要客觀公正地對待每個學生，消除對學生的偏見、成見。對偶有錯誤的學生，應給予充分的諒解，用發展的眼光，全面客觀地分析每個學生，充分相信每個學生都有優點、長處，發展并助長他們的個性中各放異彩的美妙之處。運用班集體管理手段，為不同個性發展的學生提供機會。例如：在班級組織各種各樣的興趣小組，按照基本自愿、力量均衡、面向集體的原則，在班級集體中形成正式關系的各種網絡，使每個學生都處于這些正式關系的交叉點上，為學生的個性發展、取得正式地位提供良好的條件。另外，建立調整班委會，可以采取學生干部輪流制，還可以建立多種形式的積極分子組織。通過這些，有意識地、不斷地更新班級管理機構的成員，使更多的同學有機會參與自我管理，發展個性。這就要全面評價學生，建立綜合素質評價體系：1.學習的基本素質。（即學習習慣和學習品質）學習習慣包括聽課的專注程度、回答問題的積極性、思維方式、學習態度和自學能力等。2.文化科學素質，即學生已經掌握的基本知識和運用教學工具的基本能力，思維能力，實驗操作的能力，運用教學工具解決實際問題的能力。3.創造素質。包括對待挫折的心理承受能力，戰勝困難的毅力，合作精神等。

二、因勢利導，正確對待“后進生”。

每個班級都存在“后進生”。這些學生相對于大多數學生而言，在品行和學習成績上暫時有差距，但如果教育方法得當，一般就能轉化為個性健康發展的學生。班主任對這些學生，要堅持以“揚”為主，以“抑”為輔，處處捕捉“后進生”的閃光點。切忌認識上的偏見、態度上的冷漠、情緒上的急躁、語言上的諷刺和行為上的孤立。要積極提供條件，讓他們有機會發揮個性潛能，發現特長，幫助“后進生”樹立自信心是啟動個性發展的原動力。由于“后進生”長期得不到人們的肯定和贊揚，心情壓抑學習懈怠，甚至有逃避現實和自暴自棄的行為。針對這種情況，班主任要以真誠的愛，感化他們，讓他們重建自信，“抬起頭來走路”。由此，開啟“后進生”個性發展的原動力。指導“后進生”學會競爭，，揚長避短。學生積極參與競爭，是強烈的自尊心的表現，同時這種競爭也能培養和增強人的自尊心，然而，“后進生”在競爭中容易出現兩種不良傾向；一是怯于競爭，甘于落后而自我封閉；二是樂于不正常地競爭，如在生活上的攀比或在學習上的投機取巧等。這時班主任要善于分析情況，予以指導和糾正。例如，多讓他們參與體育競技活動、文娛活動、社會服務活動等，使他們逐漸產生歸屬感、成就感，從而激發自信心和上進心，并遷移到學習上和品行的各個方面，進而獲得全面進步，最大限度地發展個性。

三、要讓熟悉學生綜合情況的老師當評價者，對學生的學習習慣、學習品質、創造素質、心理素質作評價。

只有最熟悉他們的老師才能完成這項任務，也只有在教學過程中，才能收集到學生的學習習慣、學習品質的信息，才能了解學生的心理承受能力，戰勝困難的毅力，合作精神等。只有在不斷收集資料、進行評價的過程中，才能促進學生綜合素質的提高。否則，平時并沒有把這些學生素質的評定公布給學生，只是最后一張紙卷，一段簡而又簡的評語，只能起到下結論的作用，而起不到督促進步的作用。例如，將回答問題的積極性、自學情況、書寫習慣適當記錄并及時評價，學生肯定會得到進步。

四、要以學生將來應具備的素質對學生的現在進行評價。

當前的社會已發展到非進行評價、改革不可的時候了。用人制度的改革，工業化進程的加快，企事業單位、公司老板乃至高等學府已經不滿足只憑一張畢業證或者考分來了解所要聘用的人員和錄取新生。他們要全面了解人員的素質。我認為這些素質應從小學就應該進行培養，學生平時的表現應成為每個學生考學、就業的重要依據，目前許多學生出現厭學、輕生乃至犯罪，實際上是素質不健全的表現。而這一切都源自純考分的評價方式，使學校教師無暇培養學生的心理承受能力，戰勝困難的毅力。高校的錄取、學生的就業都應該看老師的評價，再參考分數。教師的評價當提到至關重要的位置。否則，素質教育只是空談，只能形成“轟轟烈烈提倡素質教育，扎扎實實進行應試教育”的可笑局面。毫不夸張地說，目前部分學校都是如此地“抓素質教育”的，在平時的教育中應重視不同個性學生的發展。用一套適應素質教育的評價體系是促進學生個性發展的保障。