班主任要當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”

摘 要： “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。心理保健工作，也許不是班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，應(yīng)以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型的學(xué)生健康成長，這將對教育工作有決定性的作用。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 心理保健工作 主題班會

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是：“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。”從一定意義來看，健康的內(nèi)涵包括生理和心理兩方面，它突出了心理健康的重要性。

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作?！敖處煈?yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一班之“主”的班主任，要以科學(xué)而有效的方法把握的學(xué)生心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型的學(xué)生健康成長。具體要做到以下幾點：

一、因人施教，當(dāng)好心理醫(yī)生

（一）一把鑰匙開一把鎖。

每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物有著不同的看法，這就要求班主任深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。有的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀或者家庭條件優(yōu)越，因而很受老師賞識。于是，他們在贊揚聲中成長，在榮譽堆里泡大，不知不覺中形成虛榮、驕傲、嫉妒的心理。他們聽到別人的夸獎就沾沾自喜，要是有誰敢指出他們的缺點，就會變得敏感、焦慮，甚至暴跳如雷。他們經(jīng)常把自己凌駕于集體之上，好在別人面前賣弄自己，甚至?xí)處煱谅裏o禮。他們認為自己是班級中最好的，一切榮譽非他莫屬，一旦有誰在某方面超過自己，就不能正確對待，就會遷怒于超過自己的人，對其加以誹謗中傷。有的學(xué)生成績一般或不好，生活邋里邋遢。還有愛調(diào)皮的學(xué)生，他們受盡了老師的冷眼和訓(xùn)斥，成了教師的“出氣筒”。在生理方面，他們有的有明顯的缺陷，產(chǎn)生自慚形穢的心理。在智能方面，他們的智能水平低于常人，在學(xué)習(xí)與集體活動中經(jīng)常處于落后地位。在家庭方面，他們有的社會地位低下，經(jīng)濟狀況困窘或殘缺，容易產(chǎn)生低人一等的心理。在教育方面，教師對優(yōu)等生產(chǎn)生明顯的偏愛心理，對于多數(shù)處于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理。班主任要及時了解學(xué)生中存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異地做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

（二）尊重學(xué)生，循循善誘，增強學(xué)生自信心。

班主任幫助學(xué)生不能急于求成，對暫時后進的學(xué)生要注意尊重和愛護，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達到教育目的。班主任教育學(xué)生時，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。因此，班主任要做到以下幾點：

1.淡化“差生”觀念，尊重學(xué)生的人格。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！币鹬貙W(xué)生，首先不要傷害他的人格，因此教師應(yīng)淡化“差生”這一概念，從人格上尊重所有學(xué)生。

2.強化情感教育，親近全體學(xué)生。教育的最高原則是愛，要對學(xué)生實行“愛的教育”?！熬\所至，金石為開”，情感教育的作用是巨大的。班主任辦事要公正，要平等對待學(xué)生。對優(yōu)等生，多看缺點，對后進生，多看優(yōu)點。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學(xué)生，學(xué)生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。

3.創(chuàng)設(shè)情境，取長補短。這要求班主任充分發(fā)揮每位學(xué)生特長，優(yōu)等生愛展現(xiàn)自己，有強烈的表現(xiàn)欲，他們的優(yōu)點易于顯露。而中等生和后進生的優(yōu)點需要教師去發(fā)現(xiàn)去挖掘。這就要求班主任細致地觀察了解，并使他們的長處得以充分發(fā)揮。

4.放下架子，交貼心朋友。班級中總會有學(xué)生和班主任作對，你對他苦口婆心地說服教育，無用；發(fā)火，無用……難道真的是無可奈何嗎？不，原因在于我們沒有放下師道尊嚴(yán)的面子。對這樣的學(xué)生，必須放下師道尊嚴(yán)的架子，營造師生民主的氛圍。

（三）重視心理健康，做學(xué)生的心理醫(yī)生。

部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致產(chǎn)生各種心理障礙，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活時一遇到挫折，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有助于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，如“學(xué)雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

二、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。

班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠遠不止上述兩個需注意的方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在工作中，班主任能長期有意識地注意這兩個方面，注意做好學(xué)生的“心理醫(yī)生”，凡事從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生的思想脈搏，對癥下藥，把心理醫(yī)生做好、做活、做細，就能達到因人施教的目的。