如何在體育活動中培養幼兒的情感態度與價值觀

摘 要： 在幼兒園的體育教育中，教師要善于激勵幼兒，引導幼兒自己探索，自己體驗，自己討論，自己得出結論。動作與技能的學習對幼兒來說是暫時的、變化的和零碎的，而情感、態度、價值觀的發展卻是持久的，對幼兒今后的發展有著深遠的影響。教師只有立足于幼兒的未來發展審視今天的教育，本著以人為本的思想指導實踐，重視和培養幼兒的情感、態度與價值觀，才能始終走在時代的前面。

關鍵詞： 體育活動 幼兒教育 身心發展

幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。那么如何在體育活動中培養幼兒的情感態度與價值觀，就這個問題，筆者進行分析。

一、體育活動對幼兒身心發展的重要性。

學前教育健康的課程總目標應該是培養孩子的情感態度，促進其身心健康地發展。幼兒的健康主要體現在心理健康和身體健康三方面，而在身體健康的組成部分中，幼兒的情感態度與價值觀是其中一個重要的方面，這個方面將直接影響到孩子是否具有良好的心理素養。因為學前期所獲得的知識、運動也是最基本和非常簡單的，而情感態度與價值觀的啟蒙卻能成為一種強大而持久的動力，甚至影響兒童今后的發展和生活方向。然而，我們感覺發展孩子的肢體鍛煉相對容易操作一些，而要和情感態度與價值觀目標的結合就比較難以實施。我園的辦園理念就是以健康為特色。針對這一情況，我們確定了本園的研究課題——“幼兒自主性特色體育活動的實踐與研究”，探索如何結合新課程的理念，運用現有的教學手段，實現培養幼兒情感態度與價值觀的目標。

二、探索、挖掘體育活動中的思想內容，將情感態度與價值觀的教育滲透其中。

體育教學應該是促進幼兒身心的全面發展，而不只限于身體動作的發展。①新課改中的內容已經由以往的“規則化、機械化、統一化”開始向“人文性、靈活性、創造性”轉變。所以在平時的體育教學中，我們除了要注重知識的傳授、動作的發展外，更要引導孩子從體育活動中發掘有利的價值因素。如：平時活動中注意創設和諧的氛圍，使教學活動不單單是教師教孩子學，而是教師和孩子之間有情感的交流。活動中教師的每一句話、每一個微笑、每一個眼神，都能讓孩子在愉悅和舒暢的心情中接受教育。

三、在體育活動中促進幼兒情感態度與價值觀形成的指導策略。

1.利用課前準備培養幼兒情感態度與價值觀。

《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”教師促進幼兒身心健康是幼兒健康教育的終極目標，教師應組織開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加戶外體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力，同時在戶外游戲中培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難、不怕熱的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。這些不僅在教學活動中得到體現，在平時的教學活動中也會有很多經驗準備。如：

案例一《好玩的報紙》

活動目標：

（1）通過同伴間互動學習，掌握廢舊報紙制作玩具的方法，分享制作的樂趣。

（2）激發幼兒戶外活動時的競賽意識，引導幼兒學會遇到問題主動解決。

（3）在游戲中啟發幼兒發現科學現象，感受游戲過程的快樂。

活動準備：

（1）物質準備：廢舊報紙、剪刀、膠棒、膠條。

（2）經驗準備：熟悉《扇四寶》《小棍趕豬》《扔紙飛機》等民間游戲。

案例二《跳房子》

教學目標：

（1）喜歡民間體育游戲跳房子，體驗游戲的快樂。

（2）能單腳行進踢著珠珠到前方50～70cm寬的格子中，掌握單腳跳房子的動作要領。

（3）能在游戲中不怕困難，大膽嘗試單腳跳房子，遵守游戲規則。

活動準備：

物質準備：

（1）在大紙上畫出房子的圖示，（見后面的圖1—圖2）。

（2）在平坦、開闊的場地畫出大小、寬窄不同的房子的圖示。

（3）塑料珠珠人手一串。

（4）節奏歡快的歌曲磁帶《小黃鴨減肥》。

（5）鎧甲勇士的面具一個，鎧甲勇士徽章標志若干。

經驗準備：

（1）在日常生活中進行單腳跳和雙腳跳的游戲。

（2）練習夾包跳、單腳跳并踢著沙包走的方法。

（3）練習正面揮臂投準。

（4）引導幼兒觀察跳房子的圖示，探討跳的方法。

以上兩個案例充分體現了課前準備的重要性。

2.在正規性體育活動中培養幼兒的情感態度與價值觀。

（1）創設情境，激發幼兒的好奇心和求知欲。

同樣以《跳房子》為例。在這個教學活動中，教師逐步增加跳房子的花樣、難度，豐富游戲內容，調動幼兒參與活動的積極性。如圖所示：

教師設計房子的樣子、玩法變化無窮。這樣活動既充滿了樂趣又鍛煉了孩子的基本動作，充分激發了孩子的興趣，促進了其協調性、靈活性的發展。

（2）利用研究性學習進行情感態度與價值觀的滲透。

以小班活動《好玩的身體》為例。活動中的難點：幼兒敢于對教師做出不同難度的姿勢進行挑戰。3～4歲幼兒喜歡與人交往，有了與其他小朋友一起活動的愿望，對經常接觸的人形成親近的特點。活動中為幼兒提供了共同活動的機會和條件，鼓勵、支持幼兒大膽與教師、同伴一起游戲，在游戲中熟悉身體各部位，使身體柔韌性、動作靈敏性及反應能力有所增強。同時在活動前引導幼兒找一找身體的各部位分別在哪里，并動一動。如：“我的小腿在哪里，我的小腿踢一踢；我的小腳在哪里，我的小腳轉一轉。”使幼兒在熟悉身體各部位的同時，有進一步探索自己身體的欲望。活動中鼓勵幼兒積極大膽進行嘗試探索，盡自己最大的努力參與游戲，并在其中體驗到成功，滿足幼兒自我肯定的需要。

3.利用環保材料制作體育玩具，促進情感態度價值觀的形成。

幼兒園中一直倡導利用環保材料制作體育玩具。我園進行教師自制體育玩具的比賽中，很多玩具不僅能幫助幼兒鍛煉身體，而且注重促進幼兒的情感。如：拋拋樂玩具。因為發現幼兒平時玩玩具，很多時候不知道該選擇哪一個玩具，所以經常出現這邊玩一下，那邊玩一下，最后玩具扔得到處都是的畫面。所以我們制作了拋拋樂的玩具，玩具利用泡沫地墊制作，本身輕巧而且安全。玩具是一個六面的正方體，六個面都貼上了每種玩具的照片和玩法，用來幫助一些不會選擇玩具的孩子正確選擇玩具。在選擇玩具的過程中慢慢促進孩子的自主選擇，幫助他們樹立自主選擇的意識，促進情感態度與價值觀的發展。

4.在幼兒的課外拓展活動中，提升價值觀。

因為我園是健康特色，所以我們在平時的體育鍛煉中會有很多拓展運動。如：腳踏車、自行車、滑板車，等等。在實施這些拓展活動時，我們采用自主選擇的方法。每個孩子都有選擇的權利，由孩子們決定今天玩什么？我要怎么玩？通過每次活動的開展，孩子不僅鍛煉了身體動作，而且自主選擇適合自己的玩具，在掌控玩具上更容易成功，增加了他們的自信心和滿足感。

5.家園配合共同激發幼兒良好的情感態度與價值觀。

要組織貼近社會、緊扣時代脈搏的“親子活動”。親子關系是幼兒賴以生存和發展的社會關系，家庭環境的教育功能會影響兒童的健康發展。所以現在越來越多的親子游、親子運動會。依托親子關系，開展健康情感教育，能有效加強情感教育。

注釋：

①新形勢下在科學活動中培養幼兒情感態度與價值觀的實踐研究》.成果公報——武漢市青山區實驗科技幼兒園.

參考文獻：

[1]3-6歲兒童學習與發展指南.

[2]陳允倩.“走進童心世界”專家獎案例《大班戶外體育——跳房子》.

[3]孫冬成.“走進童心世界”專家獎案例《大班健康——好玩的報紙》.

[4]何文英.“走進童心世界”專家獎案例《小班游戲——好玩的身體》.