體育“后進生”的轉化策略

摘 要： 體育是學校教育的重要內(nèi)容，是發(fā)展和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑。然而長期以來，由于受到教育體制等因素的影響，一些學生成了體育“后進生”。尤其以女生最為突出。體育“后進生”的出現(xiàn)，實際上是對學校教育的警示。體育“后進生”不能轉化，勢必影響學校的教學質(zhì)量，影響人才的培養(yǎng)。盡快轉化“后進生”，不僅是增強學生體質(zhì)的客觀需要，而且是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。

關鍵詞： 體育 后進生 轉化策略

體育是學校教育的重要內(nèi)容，是發(fā)展和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑。然而長期以來，由于受到教育體制等因素的影響，—些學生排斥體育課，害怕體育課，成了體育“后進生”。他們往往認為文化課成績提升了就行，體育是“技能科”，這種現(xiàn)象在當前中學中普遍存在，尤以女生最突出。

體育“后進生”的出現(xiàn)，實際上是對學校教育的警示。體育“后進生”不能轉化，勢必影響學校的教學質(zhì)量，影響人才的培養(yǎng)。盡快轉化“后進生”，不僅是增強學生體質(zhì)的客觀需要，而且是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。

結合自身的教學實踐，我認為要真正轉化體育“后進生”，必須做到以下幾點。

一、端正認識

做好細致的思想工作，端正思想認識，是轉化體育“后進生”的前提。要教育他們懂得，他們肩負著建設社會主義的重任，要把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用人才，離不開健康的體魄，離不開扎實的體育基礎。同時，要以正反兩面的典型事例讓他們明白體育對學習科學文化知識，提高綜合素質(zhì)的巨大作用，使他們懂得沒有體育訓練，就沒有健康的身體，就不會取得優(yōu)異成績的道理。通過耐心開導，幫助他們克服對體育課的片面認識，激發(fā)他們參與體育活動的熱情。加強引導，以德育推動體育，是提高體育教學質(zhì)量的重要措施。對于“后進生”來講，這更加重要，可以采用個別談心的方式，引導其端正學習態(tài)度，提高對參加體育鍛煉重要性和必要性的認識，從而調(diào)動自覺鍛煉積極性，這是做好“后進生”轉化工作的關鍵。師生之間的情感融洽了，一旦發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，教師就要多加鼓勵，通過談心活動，讓后進生與教師進行感情、意志、興趣等心理交流。這樣，在教師的教誨下，就會感到教師是在關心他們，從而激發(fā)他們參加體育鍛煉的積極性，為強化體育教學效果打下良好的基礎。

二、耐心輔導

體育“后進生”有一部分是因為一些體育項目學不會，考試不及格。他們不是什么項目都差，總有—些內(nèi)容掌握得比較好，這—點，體育教師必須清楚了解，要肯定他們的長處；要用滿腔的熱忱使他們振作精神，堅定信心，對他們的短處和不足也不漠視，對他們的缺點和錯誤不遷就，并仔細幫助他們找到原因，對癥下藥，強化訓練，不厭其煩，直到成功。通過補課，幫助他們在失敗中找到教訓，看到光明，用成功的喜悅鼓勵他們，激勵他們。

在體育教學中，教師對“后進生”應特別關心和愛護，因為后進生在掌握動作要領、重點、難點時一般不易理解，動作不那么得心應手，往往付出了很大努力，卻事倍功半，收效甚微。這時教師就需要用勉勵的方式引導他們，熱情地幫助他們，指出他們的差距，教他們正確的練習方法，這樣就可以增強他們做好動作的信心。如果隨意批評指責，就會挫傷他們練習和掌握正確動作的積極性。例如，有—位學生由于腕力差，開始一分鐘跳繩只能跳二、三十次，教師與他個別談心，教他正確的練習方法，鼓勵他積極練習，半學期后，他每分鐘能跳一百多次，而且體質(zhì)也增強了。

三、通力合作

體育“后進生”的出現(xiàn)，原因是多方面的。教師除了自身下工夫外還要爭取學生家長、學校乃至整個社會的重視和支持，這是轉化體育“后進生”的重要保證。對這些體育教學中的“落伍者”，要客觀評價他們，真心幫助他們，真正轉化他們。要建立“后進生”的轉化檔案，做好跟蹤；對轉化明顯的，要及時給予表揚或獎勵；要突出重點轉化對象，有的放矢，逐項訓練，逐人過關。

當然，轉化體育“后進生”只是治“標”，關鍵要從治本上下工夫。要通過不斷強化對體育教育的重視，認真上好每一堂體育課，讓每一個學生都能達到每項訓練的要求，才能有效防止體育“后進生”的出現(xiàn)。

課外體育活動是體育教學的延伸，加強課外輔導，是體育教師應盡的職責，也是提高教學質(zhì)量的—項有效途徑，是幫助后進生掌握和提高運動技術的重要手段。在課后輔導中，教師對“后進生”應有的放矢地進行指導、幫助，只要看到他們有—點進步，就應當鼓勵他們，增強他們學習的信心和勇氣。同時，在課外體育活動中，應充分發(fā)揮體育骨干的助手作用，以優(yōu)幫差，互幫互學，這樣就能使“后進生”迎頭趕上，而且能樹立學生團結協(xié)作的精神，達到共同提高的目的。

四、寬容與期望，增強學習的動力

所謂寬容，指的是在課堂練習或課外輔導中，師生之間發(fā)生矛盾時，教師要容人之短，不懷成見，熱情教誨，以情感人，這是體育教師的一門教學藝術。特別是對“后進生”，由于他們的自尊心更強，如果教師當著全班同學的面指責他們，他們往往就會產(chǎn)生抵觸情緒，而應采用通過課后談心，耐心教誨，指出他們的不足之處，增強他們學習的信心。同時，也要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是一點“閃光”，也應及時給予恰當?shù)谋頁P和鼓勵，在這個基礎上教師再提出新的要求，這樣就能逐漸做好后進生的轉化工作。

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