基于學生需要的德育課程資源開發

為落實德育課程資源特色開發的理念，使德育課程資源的開發呈現出多樣性、豐富性、獨特性，筆者就廣大思想政治課教師如何緊密聯系學生的需要開發德育課程資源，進行了探索與研究。

一、開拓德育教材資源

教材一直是我們最主要的課程資源，“范例性”是思想政治教材的重要特征，我們必須把握教材提供的范例啟示、目標導向，并根據本地學生的生活特點、認知水平和發展需要對范例進行改造與創新，加強范例與學生生活的聯系、互動與整合，將教材內容融入鄉土資源。鄉土資源主要是指學校所在社區的自然生態資源和文化生態方面的資源，包括鄉土地理、風俗習慣、傳統文化、生產和生活經驗等。一般來說，學生對自己生活的社區都有比較好的了解，這更符合學生的實際需要，使范例教學體現學生生活的地域性和個體性。時事熱點問題是社會生活現實的寫照，也使學生切身體會到的實實在在的東西。政治教師要注意收集國內外重大時政、社會熱點問題，引導學生對此做分析思考，從而幫助學生了解社會現實，思考道德矛盾，學會道德判斷和道德選擇。

二、利用德育人力資源

學生不是思想政治課德育活動的接受者而是探索者，所有德育人力資源的開發都是圍繞學生展開的，要充分考慮學生的德育發展需要開發德育人力資源。

1.學生是重要的德育資源

學生是德育對象，學生的社會關系、生活背景、認知基礎、活動體驗、心理特點、成長需要等是重要的課程資源，同時，學生是德育的主體不是德育的旁觀者，思想政治教師要鼓勵學生質疑問難，時刻關注學生的德育需求。如，學生在教學活動中提出如下德育問題：社會存在決定社會意識與社會意識具有相對獨立性是否矛盾？在政治上與黨中央保持一致與堅持真理是否矛盾？我國實行宗教信仰自由政策，為什么共產黨員和共青團員不能信仰宗教？等等。思想政治教師必須深入學生生活，對學生個體需求進行調查研究，才能充分開發和利用學生身上蘊含的德育課程資源，增強德育實施的適切性和實效性。

2.利用德育社會人力資源

為增強德育的親切感和說服力，我們要通過優秀學生家長及其他社會各界人士，將當地這些沉寂的德育社會人力資源充分開發出來。家長是子女的第一任老師。家庭是學生接觸最早、受影響最深的德育環境。社區及社會上的知名人士、先進人物、道德模范等對學生有巨大的德育感召力和影響力。把這些家長能人、社區的先進模范人物、企業家、律師、政府機關工作人員、工商管理人員等“請進來”，或讓學生“走出去”，發揮他們各自的知識、經驗、專長方面的德育優勢。如在學習“存款儲蓄”時可邀請銀行工作人員講授；在講“社會主義市場經濟”時，可走訪工商局的有關人員，聆聽他們介紹市場經濟中的具體案例。德育貼近學生的生活實際，立足于學生的生活需求，才能有的放矢地實現德育目標。

三、開發德育實踐活動資源

以往的思想政治課只注重文本知識的掌握，僅僅了解道德知識并不代表能夠形成道德信念、道德行為。一個人的道德品質，思想政治觀點的真正形成動力來自于實踐。學生依托貼近自身實際的德育實踐活動課程資源，在實踐活動中感受知識的價值和理性思考的意義，能使德育過程充滿真實性和可信性。

思想政治教師應該根據新課程的要求和學生活動的喜好，帶領學生到田間地頭、工廠車間、企事業單位、紅色旅游景點等，讓學生在實踐活動中學習和感悟。例如，我校地處的丹陽市歷史悠久，文化底蘊相當豐厚。丹陽不僅是春秋時期吳國的發源地，還是齊梁兩代開國皇帝的故里，有以褚遂良為代表的幾十位宰相，有世界著名數學家華羅庚，有現代文化名人呂鳳子、呂叔湘等；有季子廟等歷史文化古跡，有南朝帝王陵墓及其石刻的國家級重點保護文物；有第三野戰軍司令部舊址、許杏虎烈士紀念陵園等紅色教育基地。針對這一豐富的德育資源寶藏，我們注意加強同本市博物館、紀念館、教育基地等部門的聯系，或通過“請進來”的方式，請專家學者到校講授鄉土歷史或組織學生參觀游覽、調查訪談，使學生在“親歷”中感受實踐德育課程資源，從而激發其熱愛家鄉、熱愛祖國的政治認同感。

四、拓展德育網絡資源

德育網絡課程資源是思想政治課程資源的一座“金礦”，在課程構建與實施中發揮著越來越重要的作用。隨著教育現代化進程的不斷推進，開發符合學生需要的德育網絡課程資源已勢在必行。

1.德育網絡資源特色化和個性化加工

目前很多政治學科網站提供了大量的德育網絡課程資源，但其中反映當地經濟社會發展和學生生活特點的較少，因此，思想政治教師要對互聯網中的原始課程資源進行符合學生需要、能促進學生個性發展的特色化加工，滿足學生自我建構、自我教育的要求。另外，學生僅憑教師的口述，難以達到德育情境的生動再現，其德育效果就會打折扣，廣大思想政治教師要通過Flash，Photoshop，PowerPoint信息技術虛擬和再現德育情景，使思想政治課德育內容能以圖文聲像并茂的、動態的形式呈現，激發學生的探究興趣，促使學生對此產生更深層次的認識與思考，從而更好地領悟德育內容。

2.德育網頁的制作和德育網站的建立

在新課改的推動下，思想政治課的作業不再是過去的抄抄寫寫，而是增添了創造性、拓展性的作業。如，可以讓學生主動瀏覽德育網頁，也可以讓學生自己制作網頁、建立有意義的網站。思想政治教師要鼓勵學生建立德育專題網站、網頁，開設“德育資源庫”、“德育政策法規”等欄目，并與相關的德育資源網站鏈接，如中小學德育資源網、中青在線、中國環境保護網、中國人權網等，為師生提供豐富的德育資源；設立“德育成果展示”、“德育論壇”、“教師頻道”等欄目，讓師生參與發表見解，為學校德育工作理論學習和交流提供平臺；通過校園的BBS，開設“校長信箱”，設立“心靈之約”、“學生天地”等欄目，讓學生在網上真實地發表意見，交流思想；設立專題學習網站，使學生更多地了解家鄉、認識家鄉、熱愛家鄉，立志為建設自己的家鄉而發奮學習。總之，德育活動充分利用以現代信息技術為依托的德育網頁和網站，可以引領學生樹立正確的思想政治觀念、道德風貌和價值取向，使其成為服務于德育的重要資源。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。滿足學生的需要，促進師生的發展應成為課程資源開發的出發點和根本的著眼點，思想政治教師要把德育課程資源開發與學生的實際需求結合起來，德育課程資源的開發越貼近學生的需要，其開發利用的效率就會越高，就越能為新課程改革提供強大的動力。