新課程下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

基礎(chǔ)教育新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方式；重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情境。新課標(biāo)賦予化學(xué)實(shí)驗(yàn)更多的內(nèi)涵和教學(xué)功能，需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，重新審視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)和育人功能?；瘜W(xué)新課程增加了探究性實(shí)驗(yàn)，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，融入化學(xué)學(xué)科的研究方法，引入真實(shí)的、充滿魅力的、開放性的化學(xué)問題，將教學(xué)過程和問題解決聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)成為可能。對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求提高了，不僅要求學(xué)生會(huì)基本操作，還要求學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)；形式上更加靈活，除課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)外，還有許多需要學(xué)生在課外進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，有的還與社會(huì)調(diào)查聯(lián)系起來，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，與以往不同的是已經(jīng)沒有單獨(dú)列出的實(shí)驗(yàn)課，而是分布在教材的“活動(dòng)與探究”“調(diào)查與研究”等欄目中。教學(xué)內(nèi)容形式的變化和新課標(biāo)教學(xué)理念的變化需要我們轉(zhuǎn)變觀念。本文就談?wù)勎以谶@方面的教學(xué)體會(huì)。

1.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生實(shí)驗(yàn)的示范者、合作者、支持者。

傳統(tǒng)教師中心論認(rèn)為：教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和管理者，管好了紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)就成功了一半，因此教師在實(shí)驗(yàn)課前和實(shí)驗(yàn)課上不惜花費(fèi)大量時(shí)間，設(shè)計(jì)本該讓學(xué)生自己完成的實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生成了教師教鞭下的“陀螺”，從而束縛了學(xué)生的嘗試欲望，使得學(xué)生服從意識(shí)有余，創(chuàng)新意識(shí)不足。新課程教學(xué)理念要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，放手讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)真聽取學(xué)生的分析、建議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，以喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)促進(jìn)師生之間、生生之間的討論與交流，真正把教師由實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理者、監(jiān)督者變成實(shí)驗(yàn)的示范者、合作者、支持者，教師要不斷提供信息、點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中疑難或疏漏之處，始終起著指導(dǎo)、促進(jìn)作用。讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，學(xué)生能自主完成的，教師絕不越俎代庖，對(duì)學(xué)生的不同見解或不同實(shí)驗(yàn)方案，只要能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就?yīng)該給予充分鼓勵(lì)和肯定，即使是錯(cuò)誤的，也要幫助其分析錯(cuò)誤原因，以免挫傷學(xué)生的主動(dòng)性。要倡導(dǎo)體驗(yàn)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，盡可能趣味化、生活化。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了完成特定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，具有很大的局限性?；瘜W(xué)作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，它與日常生活和工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系非常密切。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、反思問題的良好習(xí)慣，有利于遷移能力的培養(yǎng)。新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編排充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，利用蒸餾水的制備實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)蒸餾，利用酸雨知識(shí)探究SO2的性質(zhì)。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與化學(xué)科學(xué)間的距離，學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)用性和價(jià)值性。

3.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程注重自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的參與性、探究性。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著學(xué)生看的實(shí)驗(yàn)多、親自做的實(shí)驗(yàn)少的現(xiàn)象，原有的化學(xué)教材雖然也安排了大量實(shí)驗(yàn)，但大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)所占比例很小。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)少不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀。新教材一改舊教材演示多、動(dòng)手少的狀況，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用，淡化演示實(shí)驗(yàn)和分組的界限。把大量的實(shí)驗(yàn)分散在日常教學(xué)之中，把大量的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)開辟了廣闊的空間。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)綠色化，重視學(xué)生節(jié)約環(huán)保素養(yǎng)的教育，滲透未來公民的人文素養(yǎng)。

新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，綠色化就是采用“原子經(jīng)濟(jì)性”的化學(xué)反應(yīng)，使所獲得的產(chǎn)物綠色化。例如，制備環(huán)氧乙烷的綠色化設(shè)計(jì)方案：它改變了過去經(jīng)典的設(shè)計(jì)方案——氯乙醇路線，而是用乙烯在銀催化劑作用下直接與氧氣反應(yīng)，生成環(huán)氧乙烷。這是個(gè)典型的原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)，反應(yīng)物全部轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物，達(dá)到了副產(chǎn)物的零排放的目的，因而不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。盡可能減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染，開展微型實(shí)驗(yàn)，尋找實(shí)驗(yàn)替代品等，讓學(xué)生形成節(jié)儉意識(shí)和綠色環(huán)保意識(shí)。

5.教師成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的使用者和開發(fā)者。

化學(xué)新課程為學(xué)生“科學(xué)探究”設(shè)置了平臺(tái)。需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的投入力度，為學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。日常生活中可用于“科學(xué)探究”的資源很多，需要教師有強(qiáng)烈的課程資源開發(fā)意識(shí)，整合學(xué)校、家庭實(shí)驗(yàn)資源，要做到全面、多樣、開放、實(shí)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)要立足當(dāng)?shù)?、學(xué)校和學(xué)生生活的實(shí)際，開發(fā)一些使探究活動(dòng)具有可操作性的教學(xué)資源。如開發(fā)鄉(xiāng)土實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，制作一些簡(jiǎn)易儀器或代用品等，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

總之，從新課標(biāo)的研修中我們要不斷反思自己的教學(xué)思想，重新定位化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，擺正自己的位置，認(rèn)真做好學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、化學(xué)興趣的激發(fā)者，學(xué)習(xí)和生活中的朋友，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)做出最大的努力。