基于化學教學中減負增效的探索

當前，“減負，不減質”這一嚴峻的課題擺在了每一位教師的面前。既要減負又要增效，這是每位教師所期盼的理想境界。如今，減負勢在必行，如何提高課堂45分鐘的教學效率，即實現(xiàn)減負增效，是每一位教師不得不面對、不得不認真思考的問題。作為化學教師，我就結合教學實踐談談對在減負背景下如何實現(xiàn)化學課堂教學減負增效的幾點思考。

一、“給學生一杯水，自己應有一桶水”

“減負增效”實際上對教師提出了更高要求——提高課堂45分鐘的效率，培養(yǎng)學生的各種素質和能力。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞“題海”，使學生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習“過程”，及時恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生的思維活動過程達到完整。這首先就需要教師有很強的自身素質和業(yè)務能力。現(xiàn)在，知識信息高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，軟件的開發(fā)，等等。教學方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，教師必須不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。

二、給自己加壓，提高課堂效率

要提高課堂效率，就要在備課上下工夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。我認為備課應從以下幾個方面認真實施。

1.備教材。要反復看教材，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領會教材所要達到的教學目標和素質教育的目的。要做到這些，就一定要靜下心，研究、比較、熟悉。

2.備學生。學生個體的差異性是客觀存在的。要用心充分了解每個學生，通過多談心等手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異。針對不同的學生應有不同的教學方法，針對不同的學生準備不同的問題。對于平時學習方法、習慣、成績都好的學生，一般只在具體問題上給予指導，并適當增加訓練難度，提出新問題以保持他們學習化學的熱情。對于學習態(tài)度端正、勤奮，但學習成績一般的學生，一般側重學習方法的指導，定期檢查他們的學習筆記，通過典型例題的講解，增加他們對概念的領悟，以此幫助他們拓寬解題思路。對于智力較好，但隨意性強、學習不努力的學生，著重在學習品質上對他們進行教育。對于少數(shù)學習和表現(xiàn)方面都存在問題的學生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略。

3.備教法。在教學手段上也應該多種形式并進，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結合的思路，目的是使學生直觀、形象、生動地掌握好科學知識，加深對知識的理解。多做實驗，多用投影片、板畫、示教板等，做到課堂演示效果良好，不出差錯，以達到激發(fā)興趣、直觀教學、輕松學習，減負增效之目的。

4.備練習。我認為要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬。這樣的練習目的性更強，減負效果更明顯。作業(yè)設計的基本要求是：意圖明確清晰，陳述準確恰當，形式靈活，選材貼近學生，為學生所喜歡；尊重學生的起點能力，作業(yè)前后有一定的相關性與銜接性，系統(tǒng)性與漸進性，并有一定的思想性和開放性，讓學生有自我發(fā)揮的余地。那么怎樣精選習題呢？我認為必須做到以下幾點：1.所選作業(yè)既要知識覆蓋面廣，又要突出重點，有利于強化基礎知識，基本技能，基本化學思想方法。2.所選作業(yè)要能揭示解題的一般規(guī)律，現(xiàn)在的化學試題越來越注重技能技巧，因此在編寫作業(yè)時，一定要揭示解題的一般規(guī)律和方法。3.作業(yè)要富有啟發(fā)性、應用性、創(chuàng)新性，有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，能有效地吸引學生的注意力，引起學生的聯(lián)想，讓學生在解決問題的過程中掌握思維的方法和策略，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生靈活應用知識解決實際問題的能力，起到舉一反三的作用，做到懂一點通一線，懂一線通一面。

三、激發(fā)興趣，讓馬兒自己樂意跑

減負是手段，增效是目的。激發(fā)興趣，讓馬兒自己樂意跑，減負增效將事半功倍。學生的化學成績與對化學的學習興趣相關。

1.課題引入新穎，激發(fā)學生興趣。良好的開端等于成功的一半，如何開好頭是一節(jié)課的關鍵。如在學習《過濾與結晶》這一節(jié)時，筆者從成語“杞人憂天”——打一化學實驗操作名詞入手，引入課題。學生為了猜出謎底，當然會全神貫注地學習。教師還可以以實驗為開頭，吸引學生注意。

2.上課教師充滿激情，激發(fā)學生的學習興趣。教師熱情洋溢的講解，加上豐富的手勢，生動形象且富有啟發(fā)的語言，妙趣橫生的話語，恰如其分的比喻，都能點燃學生興趣的火花，激起學生學習的強烈愿望，吸引學生的注意力。教師的語言干凈利落，抑揚頓挫，富有詩意，適時插一些疑問、謎語，提出些問題讓學生搶答，學生課堂上自然熱情高漲。

3.巧設實驗，引發(fā)興趣。化學是一門以實驗為基礎的學科，激烈奇幻、生動鮮明的化學反應現(xiàn)象，很容易吸引學生的注意力。如“美麗的噴泉”、“空杯生煙”、“水中著火”、“小刀鍍銅”等有趣的實驗都直接反映出物質的性質，能增強學生的感性認識，激發(fā)學生學習化學的興趣。

要從根本上真正端正化學教學思想，減輕學生負擔，大面積提高化學教學質量不是件容易的事，這就要求教師遵循素質教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，使化學教學呈現(xiàn)一片生機勃勃的景象。