淺議教育技術產業化

摘 要： 本文從教育技術產業化的屬性和理論基礎兩方面論述教育技術業產業化。把教育技術及時轉化為教育力，使之最大限度地為教育服務，為社會的政治經濟文化建設提供智力支持和技術保障。

關鍵詞： 教育技術 產業化 理論基礎

隨著科技的不斷發展，教育技術對教育的重要性，乃至其對社會的重要性就迅速凸顯出來了。教育技術具有第三產業的屬性，應該將之引向產業化發展之路。

一、教育技術產業化的涵義

產業化通常指的是產業形成和發展的過程。我們通常所講的科研成果通過中試、試生產或試運營最后以企業的形式為社會提供某種商品或服務的過程，即所謂的“科研成果產業化”僅是“產業化”內容的一部分，而不是全部。

教育技術產業化是以社會發展和市場需求為導向，以知識資本、人力資本和教育技術服務的商品化、市場化和產業化為目標，促進教育技術產業形成的過程。其內涵包括兩個方面：一是高等教育技術要面向經濟、面向產業，為產業服務，二是教育技術自身產業化，直接參與“產業經營”活動。其產業化具有基礎產業特點、第三產業特點、高新技術產業特點[1]。

二、教育技術的產業屬性

把教育技術和產業化聯系起來，把它當做一項產業抓，目的是使作為教育至高點的教育技術能夠更好地發揮它的作用。因為教育技術涉及多學科的知識，跨越自然科學與社會科學，并且與新型系統科學密切相關，牽涉到的面很廣，知識很繁雜，需要很多部門和人員共同努力。比如，政府部門、教育部門、技術部門、一般企業、生產教育產品的企業、教育培訓機構，等等。這些機構和部門之間是緊密聯系的，它們提供了相近的商品——教育技術，在相關價值鏈——圍繞教育的技術上共同構成，具有某種共同特性的集合。它的主體是多部門的集合，核心是教育技術提供的技術性商品或人才。教育技術具有以下產業屬性：

（一）遵循供求規律，以市場為導向。

“適應社會需求，講求社會效益，特別是直接社會效益，是我們每個人從事任何工作所遵循的一條帶根本性的原則[2]”?！岸ㄖ婆囵B”、“訂單就業”、“崗位業務培訓”成為各大學畢業生供需見面洽談會上最大的亮點。很多大學今后將根據用人單位的需要，調整專業課程設置，按照“訂單”為用人單位“量身定做”優秀學生。這些學生在校期間即可完成崗位技能培訓，一出校門，即可進廠上崗，熟練操作業務。

（二）重視投入產出，追求效益最大化。

與其他產業一樣，教育技術產業在運行中，也要重視投入產出，加強成本核算，強化內部管理，力爭取得最大效益，包括經濟效益和社會效益。教育技術是一個高投入的領域，因為它總是與許多新興的技術相聯系。教育技術投資是開展教育技術的物質條件。它和其他產業一樣需要投資，包括贏利性的投資和作為公益產業的公益性投資[3]。

三、教育技術產業化的理論基礎

（一）系統論。

任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體功能是各要素在孤立狀態下所沒有的新質。教育技術是連接教育和技術的橋梁，只有將新的貫之以教育理論的相關技術合理地運用到教育中，才能體現其價值。而這種過程的實現，需要的是在理論和技術上都精通的復合型人才。然而，這種全才實際上是很少的，也不易培養，所以研究技術學更需要合作，應當形成一個“萬金油”式的團體。作為一種產業，要實現產、學、研相結合，使教學資源的建設走產業化的道路。應采用系統論的方法，集教育學家、心理學家、學科專家、教育技術專家、學者、研究人員、技術人員、企業家，以及第一線的學科教師，形成一個有機的團隊，認真分析教育教學的需求、社會需求等，提出恰當地運用技術提高教育績效的研究成果，形成產品、開拓市場，推動教育信息化的進程[4]。

（二）市場經濟的一般規律。

如果說教育是明天的生產力的話，高等教育就是把潛在生產力轉化為現實生產力的最后一站。教育技術在此過程中起到了至關重要的作用。比如高質量的義務教育、高水平的職業教育、高等教育和終身教育的發展，都離不開教育技術提供的各種必要的先進的技術設備的支持和理論指導。發展教育技術是實現教育現代化的關鍵。信息時代的到來，給我國教育事業帶來了良好的發展機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰，要培養出適應信息時代和知識經濟社會發展的創造型人才，以信息技術為主的教育技術必然成了教育改革的先導。

產業化是一個過程，是產業形成和發展的必然階段[5]。目前，在信息技術建設中存在很多問題，要加快信息技術建設步伐，規范信息技術課程，實現教育技術與課程整合，提高教師教育技術水平都急需教育技術；高等教育領域利用校園網絡實現教學信息，圖文資料和信息的管理、搜集、存儲、檢索、調用的現代化；建設多媒體教學系統，實現教學現代化，以及在高校開展遠程教育都需要教育技術；另外一個明顯的發展趨勢就是，教育技術類企業及一般企業都會很需要教育技術。我們一定要抓住這個機遇，在滿足市場需求的基礎上，把教育技術產業搞好。

（三）知識經濟理論。

知識經濟是建立在知識的生產、傳播、擴散和消費基礎上的經濟，主要特征有：科學和技術研究開發是知識經濟的重要基礎，信息與通訊技術在知識經濟的發展過程中處于中心地位，服務業在知識經濟中扮演了主要角色，人的素質和技能成為知識經濟實現的先決條件[6]。在現代知識經濟社會里，發展生產的主要要素已轉移到知識、信息和科學技術之上，而知識、信息和科學技術是由教育尤其是高等教育生產出來的，教育已成為生產知識的產業，知識的生產、更新、創新和傳播都依靠教育，而教育及教育產業的發展，歸根結底離不開教育技術的發展和產業化。

作為教育學的二級學科，教育技術產業化是教育產業化的基礎，教育技術產業化必將極大促進教育的發展，有利于教育的良性發展和循環。教育技術學發展得如何，將直接影響教育的發展水平和質量。教育產業化是增強我國的綜合國力，順利實現科教興國的基本國策的需要。

只有把支持教育的技術搞好了，教育的實際水平提高了，提高全民族的科學文化素質的最終目標實現了，科技才能更好地為社會發展服務（而教育技術本身又屬于科技的一部分），經濟建設也才能更快更好地轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上，才能加速實現國家的繁榮昌盛。市場競爭歸根結底是人的綜合素質的競爭。根本的解決辦法就是要走社會投入之路。因此，只要實行產業化經營，教育技術必將成為公共投資和私人投資的熱門領域。

四、結語

總之，教育技術產業化是有足夠的理論依據的，在理論上站得住腳，在現實中也將是非?？尚械?。事實證明，不管我們承認與否，整個教育包括教育技術也正在朝著產業化方向發展。這恰恰說明萬事萬物都是普遍聯系的一個整體，我們必須尊重這一現實和規律，沿著正確的道路前進。

參考文獻：

[1]葉之紅.教育產業的概念內涵及政策取向[Z].新華文摘，2000.5：23-25.

[2]南國農.中國教育技術學專業建設的發展道路[J].電化教育研究，2005.9：3-8.

[3]綠茶.淺談信息社會的教育技術產業化.BOKEE博客網，2006.6.5.

[4]劉美鳳.教育技術學的知識來源[J].開放教育研究，2004.4：17-20.

[5]張鐵明.教育產業論[M].廣州：廣東高等教育出版社，1998：63-65.

[6]張銜主.人才資本論[M]成都：四川大學出版社，2000.10：87-88.