減負增效，優化作業

作業是教學工作的一個重要環節，是衡量教師教學效果的有效手段，是學生鞏固知識，提高能力，收獲成功的平臺。因此提高中學生作業的有效性成為新課程教學改革中的一個重要課題。我認為應從以下幾個方面做起。

一、精選物理作業題，使學生脫離“題海”。

所謂精選物理作業題，就是教師根據教學進度，從課本和練習冊中，把作業題選精，或教師有針對性地自行設計物理作業題，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展，而且練得恰到好處。為什么要精選物理作業題？有“質”和“量”兩個方面的原因。

這就“質”而言，我們可從理論上更深刻地揭示精選物理作業的重要性。如果學生是通過“做和反思”學習物理的，那么他們做什么樣的物理題，就將形成什么樣的物理經驗和能力，并進一步積淀或升華為什么樣的物理觀念。

就“量”而言，認真多做物理題，確有提高物理成績之效。但憑“題海”取勝，負擔過重，事倍功半。而物理學習的過程是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能畢其功于一役。這就從兩方面決定了物理作業不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負的重要手段。

二、更新教育理念，確立以生為本的現代作業觀。

觀念是行動的先導。提高作業的有效性，首先要求教師堅持以生為本，確立與現代教學和新課程理念相符合的現代作業觀。

1.學生主體觀

學生是作業的主體，學生是教師布置作業的完成人，應強調學生對作業的自我設計、規劃和布置，強調學生在完成作業的過程中應體現出的自主體、能動性和創造性，對自己的學習活動自主支配和控制的權力和能力，即在作業的各個環節和階段進行自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化、自我檢查、自我總結、自我評價、自我補救，從而促進學生全面、主動、生動活潑地發展。

2.有效作業觀

有效作業觀是師生對作業效率與效益的自覺意識與追求意向。確立有效作業觀，首先要有強烈的作業質量與效率意識，通過對作業系統化的科學設計和作業方法策略的優化，達到作業質量和效果的最佳狀態，提高作業的實效性。其次要有整體和長遠的作業效益意識，重視今天的作業對學生終身發展的作用，杜絕過重過多的損害學生身心健康發展的不良作業現象。

三、改革傳統的作業評判標準，把學習的主動權還給學生。

所謂改革傳統的作業評判標準，把學習的主動權還給學生，就是針對學生在教師留作業時普遍存在的逆反心理大膽規定：對不會做的題學生可以不做，只要學生在會做的題做完后，回答下列三個問題，就算完成了作業。

1.寫出本次作業中，你獨立完成的題的序號和在別人幫助下弄懂并完成的題的序號。

2.回答本次作業中，你不會做的題的序號，力爭分析出癥結所在。

3.本次作業你用到了哪些知識？掌握了哪些技能？你的最大收獲是什么？

過去我們長期奉行強制性教學，扼殺了學生的求知欲望，正如古人所云：“教人未見意趣，必不樂學。”成績一直不太好的某學生說：“過去我們的物理作業不僅量大，老師還逼著交，沒辦法只好抄別人的。現在我們把過去只重視‘交沒交’，變成了關心‘會不會’，這是個質的變化，作業量雖小了，但卻練得實了。”而學習成績比較好的學生卻有另一番積極的評論。如一位學生說：“我最欣賞老師讓我們找癥結這一條，它不僅有效杜絕了抄襲別人作業和湊結論的做法，而且誘導我們由淺入深地分析問題，許多作業題都是在一步步尋找癥結中解決的。”

四、狠抓作業批改質量，提高作業反饋、矯正與評價的實效。

作業批改是教師檢查教學效果、發現教學問題、改進教學方法、及時調整教學策略和指導學生學習的一個重要手段。提高作業的有效性，必須改進作業批改，提高作業反饋、矯正和評價的實效。

1.科學運用多種批改方式

作業批改的方式很多，教師應根據不同年級、學生和作業的具體內容等情況，把堂上訂正與堂下批改、學生自批自改與教師批改、重點批改和全面批改結合起來，靈活地、綜合地運用多種批改方式。

2.及時反饋與矯正

教師只有認真批改作業，通過講評等形式把正誤信息、評定等級及鼓勵性、建設性的評語及時反饋給學生，對作業中的優點、巧妙方法等及時加以總結、表揚和推廣，對作業中錯誤的原因進行深入的分析，并針對性地指導學生及時矯正和消除錯誤，才能有效幫助學生改進學習策略方法。

五、重視對學生作業過程的指導與管理。

質量較高的作業設計好后，其價值是潛在的。只有通過學生主動積極地作業，才能提高學生的能力和素質。因此，要提高學生作業的有效性，必須重視對學生作業過程的指導和管理。為了做好對學生作業的指導和管理，應做好以下幾方面工作：（1）要幫助學生提高對作業價值的理解，確立自己的學業目標，使學生的作業態度由被動的“要我做”轉變為“我在做”。（2）要教給學生合適的、完成作業所需要的自我調節策略和學習方法。包括認知學習策略和元認識策略，并加強對作業的反饋，促進學生對存在的錯誤進行監控、反思和自我矯正，養成自我監控的學習習慣。（3）加強作業時間的計劃與管理，提高學生自主學習能力。（4）為學生提供有關作業的各種幫助和輔助性資料，搞好家校合作，為學生提供良好的家庭作業環境。

只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育，我們就會在培養學生愛學習、會學習、善于刻苦學習的路上勇往直前地走下去，而且會越走路越寬。